任星

摘要：随着我国对教育的重视程度不断增加和不断开展的教育改革，我们开始更加重视教育策略。幼师教育是教育事业中的重要内容，直接关系着我国幼师的素质以及幼儿的教育，不可忽视，而职业高中是培养幼师的重要场所。因此，职业高中需要重视教育改革，积极培养高水平的幼师，提高其声乐课技能，培养更加专业的人才。本文将要探讨职业高中幼师专业声乐课面临的问题，并提出相关改革新策略。

关键词：职业高中；幼师；声乐课；改革策略

【分类号】G633.951

我国的经济、文化、教育等事业均不断发展，综合国力也日益提升，我国在加快改革步伐的同时更加重视教育改革，实施了多次全国范围的教育改革，取得了较多成果。幼师教育是我国教育事业的重要组成部分，该工作的实施和开展直接决定着幼师的专业水平和专业素养，更影响着幼儿教育事业的开展，其重要性不言而喻[1]。作为幼师的主要培养基地，职业高中需要给予幼师教育事业较高的重视，积极进行改革。声乐课是幼师专业的基本课程之一，声乐能够极大地吸引幼儿的注意，更加利于训练其对周围环境、食物的认知能力，进而提高其生活能力，因此，职业高中需要积极改革幼师专业声乐课程，提高幼师的声乐素养。

1.职业高中幼师专业声乐课面临的问题

1.1教学内容

在经济高速发展的今天，声乐也发生了翻天覆地的变化，歌曲的更新更是让人目不暇接。然而，在职业高中优势专业声乐课程教育中，教育模板曲目仍套用傳统歌曲，因为传统歌曲在教育界已经应用多年，有着极高的指导意义，也使教师在开展教学时有资料可循，增加了教学的便利性。但是，这种做法毫无创新性可言，虽然便利了教学，却打击了学生的热情和积极性，不利于学生的学习。同时，在选择模板曲目时不能够突出幼师特点，尽管选用的曲目艺术气息、民族韵味浓厚，却不能引起幼儿的兴趣，这样就严重脱离实践基础。最后，在教学时选用的曲目难度系数较高，不能为多数同学所掌握。

1.2教学模式

我国在培养幼师时多采用“一对一”的教学模式，传统观念认为这种教学模式能够在有限的时间内给予学生针对性的指导[2]，可以提高学生对教学内容的掌握情况，能够提高教学质量，利于培养学生的综合素养。然而，大量的实践证明，这种“一对一”的教学模式在职业高中幼师专业声乐课中的应用是失败的，根本不符合幼师培养需求，不仅花费了大量的教学经费，还不能提高教学成果，有时还会阻碍声乐课的教学效果。

1.3教学大纲

教学大纲是教育教学的重要组成部分，能够指引教学的开展方向，对教学具有重要的引导意义。然而，大量的实践调查发现，我国职业高中在幼师专业声乐课程的教学大纲方面存在着众多问题，不合理情况较为严重。首先，声乐课程课时分配情况存在问题。一直以来我国传统的教学大纲较为重视理论知识，注重培养学生的声乐技巧，扎实声乐基础，却忽略了学生的特点，作为幼师专业的学生，其更需要学会如何开展幼儿教育，即灵活地开展幼儿声乐教育。其次，声乐课程内容分配情况存在问题。传统教学大纲的着重点在声乐发展史、歌唱技巧等基础知识，而对儿童歌曲的训练内容仅占三分之一，不能够满足幼师专业学生的需求。

2.相关改革新策略

2.1教学内容改革

幼师的地位就是在幼儿园中教导和培养幼儿，而幼儿对声乐的要求较为简单，不需要特别难解的理论知识和难度系数高的技巧，幼师的主要职责是引导幼儿学习声乐，培养其声乐兴趣。因此，在幼师专业的教学内容上应联系实际，多进行社会调研，了解儿童歌曲的进展情况，在教学时可以以流行的儿童歌曲为模板，做到教学的与时俱进。有条件的情况下，可以定期组织学生到幼儿园实际观摩，学习教学技巧和教学经验，学会怎样如何更好地与幼儿沟通。同时，还可以在增加多媒体教学这一环节，让学生随时掌握自己的学习情况，如联系“共鸣”时，利用多媒体技术展示共鸣时的腔体结构特征，能够大幅度提高教学质量[3]。

2.2教学模式改革

教学模式直接决定着教学内容的开展，因此，在改革幼师专业声乐课时需要积极进行教学模式改革，主要是因材施教，即根据学生的特点和社会的需求创建高效的教学模式，如单独教学、分组教学以及班级教学等。单独教学的模式应与传统“一对一”教学区分开，应该做到因材施教，根据学生嗓音条件、声乐基础等情况实施不同的教育，主要为激发式和引导式教学，充分发掘学生的潜能，培养学生的素养。在进行实践性和技术性较强的内容讲授时，可以使用分组教学，将每个班级的同学根据授课老师人数分成若干小组，每名老师负责一个小组，这样既能够保证学习的进度，又能够便于进行单独教育，增进学生与教师之间的交流，便于学生学习。而教授理论知识时，可以使用班级教学的模式，理论知识相对较为简单，能够节约大量的教学资源。

2.3教学大纲改革

声乐课是幼师专业的必修课，该课程注重理论与实践之间的结合，那么在编撰教学大纲是需要根据课程性质、课程任务而展开，培养学生能够用科学而系统的方法进行幼儿教育，注重训练学生对儿童歌曲的学习，掌握基本方法与技能，主要包括儿童歌曲特点、歌唱发声、歌唱技巧以及表演等。这样就能够在训练学生声乐教学技能的同时，使其掌握幼儿歌曲教育的特点，更利于以后的学习。另外，教学大纲还需要多引进优秀的声乐曲目、儿童歌曲等作为教学模板，贯彻理论与实践结合的培养方针。

3.结语

综上所述，在教育事业受到高度重视的今天，职业高中幼师教育也同样受到了较大关注，其声乐课改革势在必行。当下，幼师专业声乐课教学的教学内容、模式及大纲都存在严重不合理的问题，极大地遏制了教学内容的开展和教学质量的提升，需要积极改革。因此，职业高中需要针对存在的问题一一解决，努力创建与时俱进的教学模式，积极提升教学方法，根据社会需要改革教学大纲及内容，不断完善教学体系，提高幼师专业技能和综合素养，促进幼师教育事业的发展。

参考文献：

[1]刘玉凤.中职学校幼师专业声乐教学几点体会[J].才智，2014（22）：19-20.

[2]王可.职业高中幼师专业声乐课新策略及改革尝试[J].才智，2014（27）：220.

[3]屈改枝.职业高中幼师专业声乐技能课教学探微[J].艺术科技，2013（02）：235+240.endprint