孟令旭

【摘要】在素质教育不斷推进和实施规范办学的新情况下，做到既不增加学生负担又提高教学质量已成为教育的新课题。初中思想品德课堂是对初中生进行德育的一块重要阵地，因此，加强初中思想品德课的建设，提高课堂教学效率，就成为初中思想品德课进行课改的关键。而构建“和谐高效课堂”是实施素质教育的一种模式，让和谐教育走进课堂，让高效教学凸显课堂，是我们教育工作者义不容辞的顺势之为。

【关键词】初中教育；思想品德；高效课堂

· 【中图分类号】G633.2

随着新课改的不断深化，初中思想品德课也不再是划划背背那么简单，“自主、互助、合作”的学习方式广泛运用于课堂， 如何利用好这一平台，把课上到学生的心里去，打造出优质、高效的思想品德课，对教师来说，是机遇又是挑战。为此，在“一切为了学生发展”教学理念下，笔者结合长期的教学教研活动，主要从以下几个方面探讨高效课堂的构建。

一、有的放矢，分步落实教学任务

在思品课教学过程中，如果拿一个框题给学生，叫学生自己去学，很多学生往往束手无策，无从下手。所以，要让学生能自己学，还要告诉学生如何去学，要有一个大致统一的要求，这可以利用导学案来达到目的。第一步：明确教学目标，三维目标（知识、能力、情感目标）的培养要具体。第二步：让学生带着本节课要解决的问题去学，围绕问题交流讨论。设问要有思维含量，能激发学生探究的欲望，能让学生质疑问难，大胆探索，积极思维。第三步：每小组要推选1-2名代表交流展示。这是不可缺少的环节，因为这既体现了学生的主体地位，又考查小组成员对知识的理解、概括和运用。第四步：当堂反馈，及时纠正，做到作业在课堂，作业象考试，要注意学生思维深度和广度的训练。

二、知己知彼，深入了解学生情况

作为思品课教师，每周每班的课时量仅两节课，与学生见面的机会少，如果不用心了解学生，就连最起码的学生姓名也难以记住。了解学生、掌握学情应该从记住学生姓名开始，然后逐步深入地了解学生的性格、品质、学情等。要做到这一点仅仅在上课期间很难完成，这就需要我们在课下有意识地关心、关注学生。作为思品教师应经常与学生的活动，以平等的身份、尊重的心态与学生交流学习生活中的问题，当学生对教师充满信任和热爱时，他们才会认真地学习，“亲其师信其道”就是这个道理。师生情感融洽的课堂是实现高效课堂的情感基础。

三、积极创新，改变教与学的方式

1、教师要由传统的知识传授型向注重学生的能力提高与发展转变，鼓励学生自主学习传统教学活动比较重视学生的知识的积累，忽视学生的实践能力和教学效果，而新课程教学要求教师做到以人为本，致力于学生整体素质的提高。其最大的特点在于不是“教书”，而是“用书教”，即教师通过对知识、技能的传授，最大限度地发挥课程潜能，实现学生能力的提高。它最注重培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力及交流协作的能力，培养学生责任感。同时还要让每个学生都拥有健康的身心，优良的品质，终身学习的愿望与能力，以及科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的发展及学生个体的综合提高。

2、教师要实现教学内容呈现方式由单一化向多样化的转变，提高学生学习的积极性。以往的教学内容远离生活实际，学生感觉知识繁、难、偏、旧，教学内容在呈现方式上又比较单一，导致教学效率低下，缺少生动性和趣味性，难以形成学生自主学习探究的情境，更谈不上合作学习了。新的教学实践要求教师在教学过程中，采用多种呈现方式。如采用图片、游戏、表格、背投等直观、图文并茂的方式呈现教材，提高学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。在思想品德课教学中将时事政治的材料，运用多样的方式向学生呈现出来，效果更加明显。

3、教师还要在多样化的解决问题和灵活性的评价方式方面下功夫，激励学生发现学习固定的逻辑答案。单一的评价标准，钝化了学生的思维，不利于学生探究活动的开展。这些教学中出现的问题要求教师不断地加以解决。教学中淡化教师逻辑式的精心讲解，鼓励学生开放式的探究，尊重每一个学生的个性特征，引导学生从不同角度独立思考，认识问题，运用不同的方法解决问题，培养学生发散性思维，利于提高学生的学习效率。

四、不断进取，科学适当的学法指导

1、组织好课堂。初中的学生还没有脱离孩子气，他们还没有特别强的自控能力，不能长时间的保持注意，有时也不能认真的进行活动，以至于影响了自己和别人的学习。所以这时我尽量加以引导，有时提问不注意的学生，有必要时对一些学生加以惩戒，这样才能保证课堂的高效性。

2、科学适当的学法指导。要打造高效课堂，必须把时间还给学生，让学生动起来，让学生真正融入课堂教学中来。要把时间还给学生，老师就要进行科学适当的学法指导。我去过杜郎口中学学习，他们的老师每节课只讲十分钟，其余的时间由学生自己来学习、思考、交流和提问，老师只是给予适当的学法指导，或是点拨。我在教学中也有所实践，觉得效果挺好。

3、设计好步骤，多采取适合学生的活动。现在的中学生，光对其进行口头上的说教已经对某些人不起作用，只有多采取多种多样的适合学生的活动，才能让学生融入教学之中，使其印象深刻，达到寓教于乐的目的。

五、借助时事热点，引发学生思考

学生不关注的话题，学生是不会积极主动的进行思考的，课堂就会出现沉闷，思维的停滞现象，而与生活实际无关的话题即使学生进行了思考讨论，也没有任何实际意义，纯粹是浪费时间。因为，德育课程的价值应该是践行道德，是实践，因此初中思想品德课应遵循生活的逻辑，力求反映学生的整体生活。所以，初中思想品德课要实现高效，应强调选取学生关注的话题，并联系生活实际，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，这也体现了思想品德课的学科特点，就是关注时事，借助时事热点问题，激情引趣，引发学生积极主动地思考。例如我在设计《培养亲社会行为》中就借助网络、电视等各种媒体时下热议的“看到摔倒老人，扶不扶？”的焦点问题，激情引趣，引发学生的关注与思考，利用实际生活中存在的道德冲突引导学生能够以积极的心态面对问题，分析问题，在冲突矛盾中学会应对，掌握具体的助人策略，灵活地解决问题，从而树立正确的道德观。

总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习，这样我们的课堂教学一定能达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。

参考文献：

[1].邹斌旭.如何构建初中思想品德高效课堂[J].新课程，2014（11）.

[2].黄开久.浅谈如何构建初中思想品德高效课堂[J].基础教育论坛，2014（08）.endprint