万俊力+雷超+孙士权+王云波+谭万春

[摘 要]针对目前大学生创新性实验计划实施过程中存在的问题，高校必须对水处理实验课程的教学内容、教学方法和评价标准等进行改革。这样才能使学生在掌握实验理论和基本技能的基础上，其选题拓展、创新设计和与人协作的能力同步得到提高，以实现大学生创新能力培养的目的。

[关键词]创新性实验计划；水处理；实验课程

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）09-0153-03

大学生创新性实验计划（以下简称“计划”）自2006年在我国实施以来，得到广大高校的高度重视和积极响应。[1]“计划”开展以来成绩斐然：产生了论文专利等科研成果，推进了科研实践活动的开展，提高了大学生的综合素质，探索了创新教育新路径。“计划”项目因而成为当前许多高校培养创新型人才的重要环节。但是，由于各种原因，该计划项目在实施过程中，并没有达到促进教学改革和学生广泛受益的预期效果。高校实验课程对于“计划”的实施至关重要[2]，专业实验课程的改革可以拓展大学生实施创新性实验计划的能力[3]，同时依托“计划”的实验教学的改革与实践能惠及广大学生。因此，作者以指导几届大学生“计划”项目的实践经验为基础，对“计划”实施过程中出现的问题和不足进行深入分析和思考，对所授水处理实验技术课程的教学内容、教学方法和评价标准等进行改革与实践，旨在为“计划”项目的有效实施和推广提供参考，以实现“计划”的良性可持续发展。……