王福华

摘要：課堂教学不仅要有知识的交流，而且还要有情感的交流。情感是人们对客观事物因个人需要和社会需求而产生的体验，在教学中，情感教育应属于教学的一部分，其不仅有助于知识的传授，也有益于促进学生接受知识。本文针对情感教育在初中语文教学中的渗透进行了具体的论述。

关键词：初中语文；情感教育；教学策略

【中图分类号】G633.3

对语文性质的新定义，体现了以人为本的教育理念，对于人才的培养发挥了积极的作用。语文课堂是教师培养学生情感的最好场所。语文教师要注重对学生的情感教育，在教学活动中应充分利用情感因素，绝不把个人情绪带进课堂，以免影响学生。

一、情感教育在初中语文教学过程中的重要作用

人性化教学模式能够使初中语文教学的教学效率和教学目的有可观的保证，这就是情感教育在初中语文教学上所起的重要作用。随着社会在进步，教育改革的实行，初中语文教学过程中需要把情感教学和书本知识教学合二为一，以便更好的将初中语文教学顺利完成。在这种教学模式下，情感的培养教育在初中语文教学中起着举足轻重的作用，只有在教学过程中，让老师注重学生的情感交流和流露，让学生有自由发挥的空间、快乐学习、提高学习乐趣和效率，保证学生在快乐、高效的教学氛围下学习和成长，从而开展一系列的教学任务。

让学生能够德、智、体、美、劳全面发展，是实行情感教育的目的。从情感教育的字面上来看，“情感”二字代表的心理学，而“教育”二字则代表的教育学，两者合二为一的独特教育模式赋予其独特的教育效果。在教学过程中，将书本教育同心理教育同步发展，不仅使得老师能够更好的了解学生心中所想，然后针对性的激发学生的情感学习，而且还能使学生自身快乐、高效的学习，从而促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。

二、初中语文教学中情感教育的现状

1对情感教育的不重视

即使我国对素质教育、创新思维培养等方法正在大力提倡，不过初中教学仍不能逃脱应试教育的牢笼。学校为了升学率，老师为了分数标准，不论语文老师对快乐教育以及情感教育多么认可，还是不可避免地采取题海战术，强迫学生牢牢记住教委所制定的标准答案。在此种情形之下，语文老师也就只能强行灌输学生正确的答案，因为这是最为行之有效的。语文之于老师就是所有考试题目的一个堆积，故而语文教学彻底陷入此种境地———重智育，轻情育。所以，为了让初中生能够免去应试考试的压力，除了改革，还应该对高中人才选拔的方式进行改变，进而让老师重视情感的教育。

2.老师的情感素养需要加强

在中国，语文课程教学可谓是历史悠久，而语文老师采用的教育模式都非常陈旧，对主旨进行解说时都是“照本宣科”、分析也毫无特点、肢解文章结构以及大量的练习着有唯一标准答案的题目，这使得学生对语文的学习没有任何兴趣。情感教育在初中语文教学中也不是那么完善，仍旧存在大量问题。课程教学中重知轻情的现象仍有发生，老师对于自身情感素质的培养还较为薄弱。

3.情感教育方式有待改进

语文教学中实施的情感教育，应需要注意情感过度的问题。只有适当的情感教育才能让学生产生共鸣，引发学生的关注力，从而教学效果才会有所成效。若情感投入过量则会与之相悖，像某些老师在对文章讲解时，声音、动作太过夸张，音调也较高，这会让人觉得矫揉造作、夸大事实，引起学生的反感，对学习没有好感。这都和语文教学背道而驰，有待改进。

三、初中语文教学中的情感教育策略

1、运用多种方法创设教学情境

教师运用多种方法创设教学情境能够对学生进行良好的情感教育，促进学生学习进步。教师可以采用如下方法创设教学情境。首先，教师可以利用多媒体设备创设教学情境，由于多媒体是集声音、图像于一体的，因此教师可以播放与学习内容相关的视频，使学生融入情境中，并且使学生感受到真实的情感，进而使学生获得更多的情感体验。其次，教师可以创设生活化情境，将语文教学内容与学生生活联系起来，使学生获得生活化感受，有助于语文教学工作的顺利进行。

2、提升老师本身的情感素质

初中语文老师为了提高自身的情感素质，需做到这样几点：对于语文教学工作，老师必须要真心的喜爱且要有深厚的情感。因为只有对语文、教学工作的热爱，老师才能认真的对语文教学方法进行刻苦研究，对课本中隐藏的情感有所体会，才能感染到学生，让学生可以了解到文章中的情理。老师对于学生要做到以下几点：喜爱、关注、尊重、理解，以及对学生的心理特点加以了解，只有如此，老师才能有教无类的教学，对每个学生的价值有足够的认识，在教学工作中投以十分的热情。语文老师对于自身的能力要注重加强。在人际交往中，语文不仅是一项工具，也具有情意表达的作用，这就要求语文老师要具备较高的理解力、表达力，要与文章中的情感产生共识，与学生的沟通不能有障碍。语文老师只有自己理解了文章意境，且能很好地表现出来，才能呈现较好的课堂效果。

3、以导入煽情，开课伊始就引发学生的情感共鸣

万事头三脚难踢，对于初中语文教学的开展也是如此，一节好的语文课其中一个重要的标准就是要看其是否有一个好的开头，具有丰富情感体验的煽情式导课内容，能够引发学生丰富的情感共鸣，为后续的情感教育教学内容的实施奠定坚实基础的同时，也可以引发学生对本课学习内容的浓厚兴趣，还可以在初中语文的教学中营造良好的情感教育的氛围。

4、书本教材为基础，情感教学共同进行

老师需要不断的自身学习、提高个人专业素质、正确理解教材内容，这样才能让学生在教学课堂上得到基本的知识。要是老师能够合理安排教学内容，然后将情感教学同时进行，想必不仅可以让教学课堂变得生动，而且可以有效的提高初中语文教学质量。老师真诚的情感，让学生在和谐的教学课堂体会到了老师的亲切，从而对于语文学习产生特有的情愫，更能让学生高效、轻松的学习语文。课下老师深入的理解教材内容，将教材完美消化，然后在课堂上老师把自己真切的体会和感悟用生动的语言灌输给学生，使学生在文学的海洋里遨游，从而在基础教学上实现情感教学。

结束语

“感人心者，莫先乎情。”这些话道出了情感教育的真谛。情感教育是语文教学的核心。在中学语文教学中实施情感教育，具有培养学生审美情感、铸造学生美好心灵、陶冶学生高尚情操的力量。这句话都道出了情感教育的真谛。这是我在实际教学中对情感教育的一些领悟，我认为，只要教师在教学过程中从“情”字上下工夫，就一定能引导学生打开语文知识宝库的大门。

参考文献：

[1]褚瑜婷.在初中语文教学中如何进行情感教育[J].新课程学习，2011（12）.

[2]陈启磊.浅析语文教学中情感教育的渗透[J].语数外学习，2013（02）.endprint