陈明军

摘要：探究能力不仅对学生物理学习有益，也影响着学生其他学科的学习，只要学生愿意主动探究，那么必然可以取得事半功倍的效果。本文以初中物理学科为出发点，探讨学生科学探究能力的培养策略。

關键词：初中物理；科学探究能力；培养

新课改对于物理的课堂提出了更高的要求，传统的填鸭式的教学方式已经不能满足教学的需要，作为新时代的学生，不仅要掌握必备的物理理论知识，也要有良好的科学探究能力，当遇到问题时，能正确的分析问题、解决问题。物理是一门与实际联系紧密的学科，需要理论与实践相结合，因此在物理的学习中，更注重学生科学探究能力的培养，让学生掌握更多的物理知识，为以后的工作学习打下基础。以下是笔者关于如何培养学生科学探究能力的几点认识：

一、转变教学观念和教学模式

现阶段，国家大力提倡素质教育，学生不仅要学习系统完整的物理知识，掌握物理的整个知识体系，也要注重培养自己的各项能力，例如创新能力、探究能力、与人的沟通能力等等，只有这样才能成为合格的人才，在教学中教师要转变教学观念和教学方式，注重学生的全面发展。

首先，要转变传统的教学观念，在传统的教学方式下，教师是课堂的主体，支配者教学的一切活动，学生只是听从教师的安排。学生在教学活动中处于被动的地位，只是为了学习而学习，没有学习的主动性和积极性。这样的观念是不正确的，我们要明确学生在学习中的主体地位，把课堂还给学生，让学生积极主动的参与到课堂活动中来，主动的发现问题，探究问题，培养学生探究问题的能力的养成。教师要以人为本，发挥学生的主观能动性，注重学生各项能力的培养，让学生在掌握物理知识的同时又锻炼自己的身心，发展成德智体美劳全面发展的优秀青年。

其次，要改变教师一言堂的教学模式，在物理的课堂上，教师要积极的引导学生，让学生参与到课堂中来。物理是一门实践性很强的课程，有许多的物理实验，教师要给学生提供动手实验的机会，利用实验中的器材，合理的进行实验。遇到问题时，教师要引导学生自己解决，这样既能考察学生的物理知识，让学生对知识有更清楚的认识，也能锻炼学生的动手能力和解决问题的能力，可以促进学生科学探究问题能力的养成。物理存在于我们生活的各个方面，我们要引导学生细心观察生活中的物理现象，并养成爱动脑、动手的好习惯，这样才能更好的掌握物理知识。

二、采用合适的方式培养学生科学探究问题的能力

首先，有效的提问可以对物理的学习有很好的促进作用，在对学生科学探究能力的培养上，我们可以采用提问的方式，引导学生思考问题，自己找到问题的答案。物理现象存在我们生活的各个方面，我们可以利用生活中的想象引导学生进行思考。初中生正处于青少年，本来就有很强的好奇心和求知欲，利用生活中的例子更能引起学生的兴趣，让学生愿意积极的投入到问题的探索中。例如讲到光的折射的时候，首先向学生抛出问题，为什么直的木棍放到水中会变的弯曲？在学生的积极谈论中引入光的折射一章的知识，这样既能够解决学生在生活中的困惑，也可以吸引学生学习的兴趣，激发起学生的求知欲，从而有效的提升学生科学探究的能力。

其次，物理实验是物理学习的一部分内容，我们可以借助实验培养学生的科学探究能力。在物理的学习中我们多安排实验环节，让学生自己动手进行实验操作。在进行实验的时候，学生可以根据实验内容自己准备实验器材，当遇到问题时，学生要自己妥善的解决，教师只是在一旁稍加指导，避免学生走弯路。这样可以很好的锻炼学生的动手能力，同时也锻炼学生遇到问题、解决问题的能力。

最后，要理论联系生活。物理知识有一定的难度，知识点众多，还比较分散，学生不容易掌握，因此在进行物理学习时，要注意理论联系实际，将深奥的理论尽量的与生活中的实际情况相结合，使学生感受到生活中一些现象都是可以通过物理知识来解释的。例如坐在行驶的汽车上，忽然刹车时，身子会向前倾，这是由于惯性的原理；在雷雨天我们总是先听到先看到闪电子啊听到雷声，是由于光的速度比声音的速度传播快等等，通过对这些常见现象的解释，可以增强学生物理的认识，明白物理的实用性，也可以让学生养成爱动脑的好习惯，积极主动的探求生活中的物理知识，并找到问题的答案，从而有效的促进学生科学探究能力的形成。

三、结语

初中物理新课程标准中明确提出，要重视学生探究能力、创新精神的培养，作为教师，我们要积极转变观念，改变传统“满堂灌”的教育方式，利用多媒体、实验等教学辅助来丰富物理课堂内容，引导学生主动去探究，充分尊重他们的主体地位，放手让学生去探索、去学习，教师只要发挥出引导者的作用即可，在适当的时候，予以学生点拨，达到“举一反三”的学习效果，只有这样，才能够让物理课堂活跃起来，提升学生的探究水平。

参考文献：

[1] 王定荷. 物理教学应注重科学探究能力的培养[J]. 科技资讯. 2011（11）

[2] 田茂强. 初中物理教学如何培养学生科学探究能力[J]. 才智. 2011（15）

[3] 武晓红. 初中物理教学有效性的探索与研究（上）[J]. 农村青少年科学探究. 2017（Z1）endprint