郑海娟

【摘 要】

近年來，语文课堂转型风生水起。阅读教学开始从注重文本内容理解走向关注文本表达形式，注重“阅读”和“写作”相融合，向读学写。那么如何立足文本表达，挖掘教学价值，笔者将围绕《山谷中的谜底》教学实例来谈谈阅读教学从内容分析走向文本表达的教学转变。

【关键词】

文本表达 教学价值 向读学写

跌入讲读课文泥潭，滑向内容分析

初次解读《山谷中的谜底》，笔者发现课文内容清晰，学生初读课文后便能准确厘清文章脉络。但要想理解课文最后一句话（确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展）有一定的难度，因此笔者把教学目标和重难点设定为理解文章最后一句话的深刻含义。要想达成这个目标，理解课文第3自然段中描写雪松本领的句子是关键。于是，笔者设计了一个“小辩论”：有人说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。应该始终都挺立不动，顽强的与风雪抗争，那才是勇者。你同意这样的说法吗？由此引导学生抓住“一定程度”“待压力减轻”“立即反弹”等关键词来理解雪松的弯曲不是“屈服”，而是“适当的让步”，为推进学生理解最后一句话的深刻含义作铺垫。然而本节课要呈现的教学价值仅仅是内容的理解吗？笔者开始了教后反思：虽然教学过程中有穿插朗读、辩论、练笔等教学活动来帮助学生进行言语实践，但是这些言语实践活动的目标都指向内容理解，忽略了文本表达。……