谢惠芬

高中语文阅读教学是高中语文教学的核心和基础，也是高中语文教学的重点和难点。新课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在新课程改革过程中探究教学也就成为了高中语文课程改革的热点，语文教育工作者也纷纷将“探究教学”的理念引入自己的阅读教学活动中。在高中语文阅读探究教学中以往的教师“一言堂”“满堂灌”现象已经得到很大程度的改善，但是也存在着一些问题，本文主要结合自身的实践和研究对高中语文阅读探究教学的问题进行一些探讨。

一、形式主义

所谓形式主义是指在高中语文阅读探究教学中片面地注重形式而不管实质的工作作风。高中语文阅读探究教学中的形式主义表现为以下两个方面：

（一）教学活动形式主义

教学活动的形式主义主要包括三个方面：领导改革走形式，教师课堂走形式，学生讨论走形式。不少学校为了迎合新课改的潮流，推行了一系列的改革措施，例如将学生的位置编排成四人一组相向而坐，我们姑且不去讨论这样的座位是否会影响学生上课听讲的效率，就是从语文阅读探究教学来说也是不科学的，合作探究小組讨论不仅仅局限于组内。教师为了应付学校和上级领导的检查，在高中阅读探究教学实施过程表现为形式主义倾向，有领导检查督导或开设公开课是一种上课方式，平时上课又是一种方式，教学活动存在很大的随意性，纯粹是一种敷衍。……