肖婷婷

〔摘要〕“三小研究”，以“小现象、小策略、小故事”为切入点，在新课程改革的众多研究流派中占有一席之地。在开展心理活动课的过程中，也会遇到这样那样的问题，小策略研究的出现，让我聚焦心育教学中的小现象、小细节，从空到实、从抽象到具体，开始开发小策略。而小策略背后的故事，是对自己实践的梳理与反思。策略虽小，但是在深入研究和探索的过程中，确实提高了心理活动课的实效性。

〔关键词〕心理活动课；课堂教学；实效

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）26-0035-04

一、小策略之“快乐分享”

1.使用范围：课前热身五分钟

2.基本操作：

（1）每天学会记录自己的心情事件，特别是快乐的心情。

（2）四人小组成员确定分享顺序。

（3）轮流分享自己近半个月来的快乐事件。

（4）可以重点说一件事或者简要说几件事，每人一分钟左右。

3.风险与对策

4.推荐指数：四星

5.案例故事：寻找生活中的小确幸

在“与快乐同在”一课中，同学们正认真听着关于“传快乐球说快乐”的游戏。

规则：“古人讲独乐乐不如众乐乐，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几份快乐吗？现在让我们在音乐声中传起快乐球，音乐一停，谁拿到球就给大家说说自己近期感到快乐的事情，让别人也和你一起快乐一下！准备好了吗？”

“准备好了！”大家跃跃欲试。快乐球在同学们的手中传递着。随着音乐的停止，大家分享着自己的快乐。

“陈老师给了我一张学会求知的扬帆卡，我觉得很快乐。”

“上周我生日，我妈带我去蛋糕店自己做蛋糕，大家都说比外面买的还好吃！……