顾进峰

教育公平是我国社会公平的一种重要显现，国家必须不断地优化教育结构，确保我国教育在城乡能得到均衡发展。当前我国乡镇教师同城市教师相比专业化程度普遍不高，教育部门有必要采取措施来提升乡镇教师的综合素质与专业教学能力，以促进乡镇教师的专业化成长，为我国城乡教育的均衡发展奠定基础。

一、我国乡镇教师专业化成长的现状

1.部分乡镇教师教学知识老化，教学观念陈旧落后

因为乡镇地区教育部门分配的教师专业化培训机会有限，教师自己正在进行的在职教育实用性又不强，所以我国多数的乡镇教师都不曾受到过系统的、正规的专业化教育培训。乡镇教师的教学活动多处在机械化的重复状态，导致他们的专业水平呈现出逐年退化的趋势。

2.乡镇教师队伍的综合素质水平有待提高

因为乡镇地区条件有限，所以我国许多师范院校的教育专业毕业生在毕业后不愿选择到乡镇学校就业。另外，乡镇学校中的很多优秀教师也在不断地被选入到城市学校任教，现阶段，我国乡镇学校教师队伍的综合素质整体欠佳。

3.乡镇教师的专业化意识薄弱

当前我国正在推行的新课程改革，其内容多是借鉴大城市或其他發达地区的学校教学的成功经验，这就给乡镇教师提出了更高的教学要求，他们只有不断地提高自己的专业化教学水平，才能成功应对新课改的挑战。但是，部分乡镇教师因为长期生活在基层，受乡镇地区大环境的影响，在工作中以及日常的生活中的表现比较松懈、懒散，没有上进心，也没有把全部心思都放在教学活动上，更不愿意再通过积极探索，进一步提升自己的专业教学水平。……