江苏连云港市罗阳中心小学 霍介传

信息技术与小学语文教学有效整合的策略研究

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信息技术与学科教学的整合经越来越普及，成为一种十分必要的教学手段。在小学语文教学中，应恰当地使用信息技术手段，整合信息技术，创设小学语文情境、渲染小学语文感性、突破小学语文重点，让学生在富含信息技术的语文课堂中不断提升自己的语文素养。

信息技术创设情境渲染感性突破重点

信息技术在现代是一种十分重要的教学手段，在小学语文课堂中有着大量的运用，可以将课堂变得更为高效，优化整个课堂的质量。如今环境和时代在不断地变化和发展，更新换代的速度也是越来越快，小学语文课堂若想要尽快适应不断变化的时代，就要在课堂中重点运用信息技术与课堂教学的内容相结合，运用信息技术去辅助语文课堂教学，让学生在富含信息技术的语文课堂中提升自己的语文素养。

一、整合信息技术，创设小学语文情境

教师在进行小学语文教学的时候，一定要把学生放在主体位置，充分尊重学生，注重每一个学生之间的差异，以便能够较好地满足每个学生的要求。教师应在语文课堂上创建出一种有利于学生语文学习的课堂环境，让学生主动积极地参与到课堂学习当中，激发学生对于语文学习的积极性。学生在语文学习的时候只有对自己学的东西有了较大的兴趣才有可能产生内在学习的动力。信息技术与语文教学有效地结合在一起，会使语文教学产生图文并茂的特点，变得更为有声有色，更加形象生动，这样就可以很容易地将学生引入到较多的生活场景之中，让学生能够亲身体验到情境之中所描绘的场景。与此同时也能够较好地培养和发展学生仔细观察的能力，让学生的语文思维变得更加深入，能够探索到文章深层次的含义，让课堂变得更为活跃。

比如，教授学习生字“水”的时候，可以较好地根据低年级学生具备的好奇心理特点进行教学，用一种较为直观的演示的方法让学生去观察画面。水是河水流动，象形演化最后成为现在的“水”，古人的水如下图：

这样结合了信息技术的展示环节，可以较好地激发学生对于语文学习的兴趣，让学生把自己的注意力全部放在课堂之中，这样学生也会记得更为牢固。教师可以利用flash动画这个软件，将水在屏幕上展示成水流的样子，然后将水流的形象慢慢地缩小，这样就会慢慢形成一个水字，这个时候水整个字的字音和字形就会深深地印刻在学生的脑海当中了，记忆也就尤为深刻。可见，教师在教学的时候给学生创造一个情境，在这个情境之中利用直观的画面给学生进行教学，会让学生对知识的记忆更为深刻，也会激发学生对于语文学习的积极性，这样课堂也就更为高效。

二、整合信息技术，渲染小学语文感性

有研究表明，人类的认知是从感性逐渐过渡到理性的，这是认知的一个基本规律。学生在语文学习的过程中所用的语文材料都是专家学者根据自己的经验编排的，所以说学习的这个过程不是感性的认知，而是直接到理性认识了。因此，教师在教学的时候要让学生有一个从感性到理性的认识，这样语文教学才能更为有效。教师在上课的时候可以结合信息技术，运用生动形象的画面去唤起学生的感性认知，提升学生对于语文知识的兴趣。现在小学语文中运用的素材大多数都是比较贴合学生的实际生活的，和现代科技以及时代的发展是比较符合的，能让学生很好地感受到所学的内容与自己的生活有着非常密切的联系，这样就能够极大地提升学生对于汲取知识的积极性。但是教材里面还是有一些内容因为特殊情况与如今的生活相差较远，这就需要以信息技术去弥补不足了。

例如《琥珀》这篇课文中经常有提到松子球、化石或者是琥珀，还有一些和地壳运动有关的知识，这些都是学生在自己的实际生活中见不到的，或者只有在博物馆里才能够看见，所以学生在学习这些知识的时候就会觉得十分陌生。在教学的时候，教师就可以让学生通过在网络上搜取相应的资料内容，借助先进的信息技术，突破时间以及空间上的限制，用多媒体课件将这些跨越千亿年的过程缩短展现给学生观察，把这些复杂的知识化为简单的内容让学生去记忆理解。这不仅能让学生更好地掌握课文中所包含的知识，还能让学生提升对课文内容表现出的好奇心，这样学生在教师教授的过程中也能够很好地融入课堂，将复杂的知识点记忆得更牢固。

三、整合信息技术，突破小学语文重点

学生在进行语文学习的时候遇到的困难大多数都是因为没有一定的情境以及形象思维能力，信息技术与小学语文教学有效地结合在一起就可以很好地解决这个问题，将原来较为单一、严肃的黑板式教学变为更加形象、生动、活泼的教学方式，为学生开辟出更多的途径获取知识。由于多媒体CAI技术是以语文教学的内容为主的教学手段，专门为教师强化教学当中的重点内容以及突破教学中的难点而设计出来的，这种技术用多种多样的方式以及多样的表现方式去对教师所要教授的内容进行加工处理，将教学内容更加生动形象地展现在学生的面前，可提高学生对于语文学习的热情和激情，让学生把自己的注意力全部转移到课堂中去，将抽象复杂的教学内容变得更为具体、形象、直观。这样就可以在教师教学的过程中帮助学生理清思路，解决遇到的障碍，也让信息技术在教学中的优势变得更加明显。

比如，教师在教学《刻舟求剑》这堂课时，教学中的重点内容就是让学生理解在学习生活当中不要用静止的目光去看待不断变化的事物，这也是学生在理解时的难点。在教学的时候，教师就可以充分地利用多媒体的技术，设计出一个动画，船在动，江底下人扔下去的宝剑不动的画面，让学生先对这个动画进行一定的观察，然后对学生进行提问：丢了剑之后再到岸边还能够再拿到剑吗？因为学生已经看过了形象生动的动画，所以这个问题也变得较为容易，很多学生肯定知道答案是不可以的。这就无须教师再多费口舌进行讲述，学生能够非常自然地理解故事当中的寓意。在教学当中，教学的重点已经被学生掌握，教学的难点也不攻自破，这种两全其美的方法，也只有信息技术和教学内容相结合才能够很好地做到，学生在这种教学之下，也能够对教学内容有一个更好的理解。

总而言之，信息技术在小学语文的教学当中是一个必不可少的教学方式，它们有机地结合在一起可以很好地解决教学中遇到的不少问题，让学生在理解时变得更加容易。运用信息技术教学，可以将静止不变的事物变得活起来，突破教学中的障碍，也可以为学生创造合适的情境，帮助学生理解，还可以帮助学生从感性到理性一步步深入理解，增强学生对学习内容的兴趣及学习的积极性。♪