李叶云

【摘要】小学阶段的学生好奇心强，而数学又是一门逻辑严密的学科，对小学生而言，学习数学有很多困难，学生数学学习兴趣不足。为提高小学生学习兴趣，将数字故事应用在小学数学课堂教学中，在小学生好奇心的驱使下，发挥故事教学的有效性。

【关键词】数字故事 小学数学 课堂教学 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0114-01

随着《全日制义务教育数学课程标准》的制定和开展，小学数学改革也顺应发展。小学阶段的学生年龄较小、思维活跃，在学习数学过程中不可避免会遇到各种各样的困难，在学生接受知识熏陶的关键时期，如何激发学生的数学学习兴趣，促进学生数学思维发展成为很多小学教育工作者的讨论重点[1]。

一、数字故事导入法

小学生都爱听故事，对小学数学教师而言，利用故事激发数学学习兴趣可达到事半功倍的教学效果。在传统的数学课堂教学中，教师常常会选用上节课的知识导入新课。这样的导入方式虽然可以帮助学生复习学过的数学知识，却难免过于枯燥和压抑，极易让学生对课堂学习失去兴趣。故事导入法就是在进行数学课程教学时，加入与数字相关的小故事进行导入课程内容，利用学生爱听故事的特点，强化学生的数字记忆，让学生掌握数学学习特点。

比如，在教学生“50以内的加减法”时，教师可以先编一个小故事，对学生讲一个《西游记》小故事，唐僧师徒四人经过镇元大仙的人参果树时，人参果树三千年一开花，三千年一结果，再三千年方得成熟，一万年的时间里，只结得30个人参果，八戒饿了贪吃，悟空摘了4个，问果树上还留有几个果子？……