肖子罡

【摘要】笔者認为，在中学语文课堂教学中渗透学科核心素养的途径研究，首先要研究的是“开启途径的门”，即找到教育内容与教育策略的切入点；其次是找到教育的“抓手”，以确保在教学的“奔跑”中不失去方向和平衡；然后，才是具体的实践途径。

【关键词】高中 语文 学科 核心素养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0043-02

新课改之后，传统的灌输式教学逐渐被更人性化、更符合认知规律的浸润式教学所替代，反对要求学生“应该怎么做、应该学什么”，提倡通过师生间“教与学”的过程最终使学生“得到”知识和能力，特别是能力。

中学语文课堂教学中对学生核心素养的培养也是如此。课程改革已经步入深层，教师如果仍然简单粗暴地要求学生：“你们要多读书，提高自己的人文底蕴”、“你们要学会自己学习、主动学习”、“你们要学会运用语文知识”……这些曾经在课堂上占据主流的教学方式，如今看来，显然是无效的，甚至有些可笑。

那么，在中学语文课堂教学中，教师应该或者能够通过什么途径来完成学科核心素养的渗透呢？

一、开门——对语文学科核心素养的认知

从综合素质到核心素养，表面看是从面到点、从宏观到精确的变化，其实是对素质教育的深层次挖掘和提炼，绝对不是对前者的抛弃或者教育的“另觅新欢”。用天文学研究来打个比方，如果说传统的教育理念相当于纠结于对太阳系的研究，综合素质教育则是终于对准了宇宙发育的全局，而核心素养教育就是找到了宇宙爆炸之初的原点，也就是爆炸能量的本源。