袁艳

摘要：中国古诗词是祖国文化百花园中的瑰宝，很多古诗词既充满想象又饱含深情，有的还富有哲理，催人奋进。在小学语文教学中，引导小学生吟诵古诗词不仅能丰富他们的内心情感，更能潜移默化的提高他们的鉴赏能力，获益终身。

关键词：小学语文；鉴赏能力；意境

古诗教学是小学语文的重点内容，小学生社会生活经验少，想象力有限，因此教师应把古诗词教学放在感悟与鉴赏上。小学诗词鉴赏主要有四个基本环节，即：初步理解诗的语言，初步把握诗的形象，初步体会诗的意境，诵读诗的趣味。通过这些方法逐步提高小学生的诗词鉴赏能力。

一、知作者，初步理解诗的语言

知作者，可以拉近学生与文本的距离；初步理解和鉴赏诗的语言则是小学诗词鉴赏的第一步。

古诗词的作者距离学生的生活太遥远，我们可以从作者入手，介绍作者生活的那个时代，以及那个时代所具备的特征，而作者又是在怎样的环境下、心情下写了这首诗。

如在教学杜甫《春望》一诗时，学生介绍杜甫是生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，因而被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。然后老师根据学生的回答，介绍这首诗的写作背景，即作于安史之乱爆发后的第二年（757），以长安陷落为背景。当时杜甫赶赴灵武见唐肃宗，路上被安史叛军俘虏，押送到沦陷后的长安。……