周蓉

摘要：综合英语课程旨在全面提高英语专业学生的基本英语技能，为之后的学习打下坚实的基础。传统的综合英语教学多采取“教师讲解为主”的模式，早已不适应信息化时代对英语专业人才培养的要求。而多元化教学要求教师在教学內容、教学手段和教学评价等方面采取多样化模式，能够在语言学习的过程中提高学生的综合素质，也能够促进教师自身职业素养的提高。

關键词：综合英语；多元化；学习自主性

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）05-0072-03

一、英语专业综合英语课程多元化教学模式研究背景

英语专业综合英语课程旨在全面提高学生的听、说、读、写、译五项基本英语语言技能的同时，培养和提高学生对各种文体的文章进行分析与综合、多层面多角度思考问题的能力；帮助学生体会和分析不同文化的异同、不同风格的优劣；培养学生的实践能力和创新能力，并为学生进入高年级的专业学习打下牢固的基础。学生的综合英语课成绩在一定程度上能够直观地反映学生的英语综合水平，而综合英语课程的教学效果很大程度上决定了学生对英语专业学习的积极性和主动陸。

根据教学大纲的要求，该课程注重的是听说读写综合训练，但以往国内高校的综合英语课程的教学模式主要是：“教师讲，学生听；教师问，学生答。”这种传统的教学方法充分发挥了教师引导，启发及操控教学过程的主导作用，却把学生当成了机械性接受知识的机器，而忽视了学生作为主体来参与课堂教学活动的重要性，也忽略了对学生综合能力的培养。……