张怡+++王志会

【摘要】本文以“微课”的特点入手，阐述了大学物理实验教学方法存在的问题，以北方民族大学为例讨论了如何将微课和大学物理实验相结合，优化大学物理实验的教学效果和提高学生科学实践能力。

【关键词】大学物理实验 微课 应用

【基金项目】北方民族大学校级一般教改项目（课题编号：2016JY1111，课题名称：”微课”在大学物理实验中的应用）。

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0187-02

一、引言

随着网络技术的飞速发展，使信息传播速度更加快捷，每个人要接收的信息量更大，而每个人的时间是有限的，所以就要求信息资源尽可能主题鲜明、使用方便，在这样的背景下“微时代”应运而生。“微课”——作为一种新的教学模式在教育行业异军突起，它是以教学视频为载体，围绕一个知识点或教学环节进行教学设计而开展的教学活动。有着“资源丰富、短小精悍、使用方便”的优点，可以课堂和课外随时进行，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

大学物理实验课是一门基础实验课程，覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，能够培养学生动手能力、逻辑思维能力和科学创新能力，也是理工科学生学习专业实验课程的基础。

二、传统教学方法存在以下几个问题

北方民族大学是一所民族高校，学生多数来自全国各地的民族地区，地区差异性大，导致在大学物理实验的学习效果存在一些问题：

1.课前预习不充分。一部分同学重视程度不够，只是照抄实验讲义作为预习内容，应付老师检查。……