摘 要：小学中段处在德育工作的关键期上，如果能做好学生关键期的德育工作，具有重要的实质性意义。通过研读《礼记·学记》经典，结合小学中段学生认知、道德发展的实际，提出德育工作的新思路，德育内容“多传递”；德育工作“抓妙机”；德育对象“量力行”，为学生搭建起良好的德育“生态环境”。

关键词：关键期；德育工作；德育工作；生态环境

《礼记·学记》中提出“时过然后学，则勤苦而难成”一观念，告诉教育者们，如果被教育者错过了最佳学习时机才去学习，即使被教育者勤奋刻苦也难有成效。奥地利动物习性学家劳伦兹（K. Z. Lorenz）通过对鸭子习性研究过程中发现“母亲印象（imprinting）”，这种“母亲印象”被称为动物认识母亲的“关键期（critical period）”。

“关键期”是指人某一方面机能和能力最容易形成时期，在这个阶段如果给予最佳的刺激，同时排除不利的条件，那么行为和能力都会得到很好的发展。对于小学阶段，德育工作的关键期处在小学教育的中段，具体指三年级和四年级。这个阶段的学生处于皮亚杰道德发展的第三个阶段：自律阶段，也是学生从“他律”逐渐向“自律”过渡的重要时期。如果教育者能在这个阶段用对德育的方法，使用正确的德育规则、原则来处理学生的德育问题，为学生搭建良好的德育“生态环境”，不仅能帮助学生完成道德发展的良好过渡，也能帮助学生形成良好的品德。

一、 德育内容要“多传递”

《礼记·学记》中讲“禁于未发之谓豫”，说的是在问题未发生之前就加以预防，那么问题很有可能不会发生。……