摘 要：趣味教学是一种新型的教学模式，通过教师在课堂上实施多种教学方法，构建合理的情境开展趣味教学，充分调动学生的学习兴趣，增强课堂教学的有效性，从而提高课堂教学的质量。基于此，本文着重分析初中生物趣味化教学课堂的构建策略。

关键词：初中生物；趣味化；课堂

一、 精心设置教学导入语，让学生以快乐的心态进入课堂

教学实践也表明：课堂开始的导入方式如果充满趣味性，可以给学生带来愉悦的感受，将其注意力吸引到课堂上来，从而更加自觉积极地学习。因此，作为生物教师，要根据初中生的心理特点，结合具体的教学内容，设计精彩的课堂导入，引起学生的好奇心，唤起学生求知欲望，使其很快进入“角色”。

例如，在教学《先天性行为和学习行为》一文时，笔者采用悬念导入法导入新课，“同学们，你们看央视的《人与自然》吗？其中有一期讲述了这样一个故事，至今让我难以忘记：在非洲大草原上，有一只饥肠辘辘的失去幼崽的母狮子，在寻找猎物的过程中，遇见了一只失去妈妈的小羚羊。小羚羊会被吃掉吗？”当学生为悬念所吸引，思维进入积极状态时，再利用多媒体播放《人与自然》中这个故事的剪辑片段。结果是，小羚羊不仅没有被吃掉，反而成了母狮的宝宝。最后引导：“狮子吃羊是正常的现象，为什么这只饥饿的母狮反而收养了这只小羚羊呢？”通过这样一环扣一环的设置悬念，由于急于知道事情的原因，会极大地吸引学生的注意力，从而很自然地进入生物课堂，為课堂的成功教学创造了有利的条件。……