摘 要：新课程标准明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”结合自己在教学中的实践与思考，拟从写作素材积累、写作方法学习、作文情感导向等方面，谈谈阅读教学对作文教学的促进作用。

关键词：写作能力；读写结合；素材；方法；情感

语文教学主要包括阅读教学和作文教学两大板块，是重点，也是难点。读写结合，将语文学科的人文性和工具性有机统一，对语文教学而言，是一项严峻的挑战。

如何发挥教材的示范作用，“以读促写”，笔者在多年的教学过程中，充分发挥教材的启迪作用，鼓励学生联系生活实际，采取发散思维方式，以点带面，广泛积累素材，探究写作技巧，表达真情实感，收到了较好的效果。

一、 充分利用教材，积累写作素材

我们所使用的人教版教材中入选范文，大都是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了不同时代的文学水平。这就为讲读教学中进行作文教学，运用范文向学生提供写作素材，帮助学生积累写作资料提供了有利的条件。

在讲读课中，我特别注意将范文中的经典内容介绍学生作为写作素材。譬如，我把郭沫若的《雷电颂》、端木蕻良的《土地的誓言》等课文中关于爱国主义方面的历史人物、历史事件、英雄事迹及名言佳句等介绍给学生；在古诗词教学中，把李白、杜甫、陆游等爱国诗（词）人的历史事迹和经典名句介绍给学生，这样就为学生写作以爱国主义和革命理想为内容的作文提供了材料。……