马成秀

摘 要：新课程改革的提出已经有了相当长一段时间，语文教师与学生在这一过程中共同学习与成长，取得了良好的改革效果。尽管如此，新课改仍然处于探索阶段，在解决传统课堂教学弊端的同时也产生了新的矛盾，而现阶段小学语文课堂教学最大的问题在于课堂效率低下。主要分析小学语文课堂效率低下的原因，并提出相应的解决方案，提高课堂效率，使课堂达到最佳效果。

关键词：小学语文；课堂教学；效率；方法

一、小学语文课堂效率低下的原因

课堂由学生和教师两部分组成，二者缺一不可。教师的专业素养强弱和小学生自身的性格特点都会影响课堂效率。因此，小学语文课堂效率低下必然要从这两方面分析。

（一）教师层面

1.教学目标不明确

语文老师在教学生什么是比喻的时候经常举这样一个例子，母亲的爱犹如暗夜中缥缈海岸边的一座灯塔，在黑暗中发出温暖的光芒引导我走向光明。那么老师教学又何尝不是在茫茫无际的大海中航行呢？倘若没有教学目标的指引，老师与学生的思路就如一根漫无目的的浮木，无法找到课堂学习的重点。凡事预则立，不预则废，课前没有建立明确的教学目标，课堂效率很难提高。

2.教学重点不够突出

语文是一门涉猎范围比较广的学科，因此老师在教学的过程中经常会给学生拓展延伸一些知识。小学生对于课外知识的兴趣远高于课内知识，部分老师为了迎合学生的心理特点耗费大量的课堂时间去讲解课本以外的内容。这无疑是本末倒置，语文课堂教学应该以课本为主、课外为辅。

（二）学生层面

1.自身的特点

自控能力差，注意力集中困难，好奇心强，缺乏耐心和毅力等等都是小学生在这个阶段共有的特点。由于自身的特点就导致了学生上课容易开小差，难以理解老师所讲的内容，参加课堂活动反应迟钝，做课堂习题有些吃力等问题，课堂学习效率自然低下。

2.缺乏学习兴趣

小学生正处于人生中最贪玩的阶段，对于上课学习这件事大部分小学生敬谢不敏。兴趣是最好的老师，学生对语文没有兴趣又何谈学习的欲望，更不用提课堂效率。

二、提高小学语文课堂效率的方法

（一）教师层面

1.做好课前准备工作

备课是小学语文教师讲课过程中必备的一环，备课做得好，打造高效课堂也就事半功倍。备课工作主要包括三个方面，第一，教学目标要明确、科学、合理；第二，教学环节要环环相扣，衔接合理；第三，设计的课堂问题要有目的性和导向性。

2.做好课堂讲解工作

跟着备课思路走是最简便的一种方式，但是课堂不是老师的天下，学生才是主体。因此，教师在课堂教学的过程中还要注意以下几个问题。

第一，建立有序的课堂秩序。没有规矩，不成方圆，井然有序的课堂是提高教学效果的重要前提，对于学生上课的一些小毛病，比如交头接耳、左顾右盼等等，要当堂指出并及时进行教育引导。

第二，关注学生的心理体验。提高课堂效率的最终目的是让学生把知识记在脑子里，学在心里。教师在讲课的过程中一定要及时与学生进行课堂互动，了解学生的心里想法。一则可以吸引学生的学习注意力，让学生充分融入课堂之中；二则可以拉近师生之间的距离，维护师生之间的和谐关系。

第三，重视学生能力的培养。古人云，授人以鱼，不如授人以渔。老师不仅要向学生传授知识，更要教会学生学习的方法和技能。老师在讲课的过程中不仅要让学生知道是什么，还要让学生知道为什么。有意识的、有目的地培养学生独立学习和思考的能力，这样不仅会优化学生的学习效果，还有利于减轻老师的教学压力。

3.做好课后辅导工作

老师最常用的课后辅导方式便是布置大量的家庭作业，实行题海战术。实际上这一方法效果十分有限，仅仅对于学生学习词汇作用明显。如果说想要提高学生用生字造词、造句的能力，或者提高口语交际能力，老师必须另寻良方。比如说开展课下实践活动、利用网络制作家庭微课堂、布置须由家长与孩子共同完成的作业等等。

（二）學生层面

实际上从学生层面来讲，想要提高课堂效率只需要抓住一点便可解决大部分问题，激发学生对语文的学习兴趣。

小学生尚处于童年时期，年龄小，耐心差，好奇心却很重，很难长久专注做一件事情。但是如果他们对于某项事物抱有极大的兴趣，那么就会全身心投入进去，年龄小、毫无顾虑反而成为小学生的一大优点。教师如果能够抓住这一点并加以充分利用，那么教学效果一定十分明显，因为小孩子对于自己感兴趣的东西总是不达目的誓不罢休。

小学是学生一生学习生涯中打基础的关键时期，唯有基础夯实了，才会有未来固若金汤的知识城堡。尤其是语文，它不但是一门教育学科，更是学生未来生活和工作必备的能力。因此，提高小学语文课堂效率具有重大意义。冰冻三尺，非一日之寒，提高课堂效率也不会一蹴而就。作为语文教师一定要有时间观念、效率意识和正确的教学方法，然后引导学生树立正确的语文学习观念，养成良好的课堂习惯。唯有如此，学生才能更好地发挥课堂主体地位，学得轻松与深入；老师才能更好地发挥课堂主导作用，教得顺利与舒心；课堂才能变得高效、开放和有趣。

编辑 高 琼endprint