何环英

摘 要：《义务教育语文课程标准》的人教版对小学生的认字规定为：达到三千字认字量，这其中两千五百字要达到会写的程度。同时对于低年级学生要求达到对一千六百到一千八百字的认识量，其中八百到一千字达到会写的程度。很明显地发现，与以往要求相比，新课程标准下对汉字的认识，尤其是对低年级学生的认字量愈加重视，因此，目前多认识字、多名书写字成为现阶段教育工作的重心。

关键词：人教版；小学语文；认字教学；技巧

小学语文识字教学是学生在未来语言学习与文化研究的重要基础与保障，因此重视与关注小学生识字教学工作是我国语言文化稳步发展的前提，就小学生自身记忆短暂性、玩耍好动性的特点，本文中提出了创设生动形象的视频动画、开心愉快的游戏玩耍以及有趣好玩的谜语字诀多种灵活多样的情境汉字教学方法，用以应对枯燥的汉字教学与汉字量大的工作。

一、小学生认字特点

（一）记忆短暂性

小学生学习记忆知识内容总是很短暂的，他们能够在很短时间内将知识记住，但是短时间后就能忘掉所有，这一特点就要求我们不断反复进行对知识的练习与对汉字的巩固。

（二）玩耍好动性

每个孩子生性顽皮好动，对所用事物都有强烈的好奇心，他们喜欢游戏，喜欢欢腾，很多时候不能安安静静坐在座位上写字看书。这一特点也需要在实际教育中营造轻松愉悦的学习识字氛围。

二、小学语文认字教学技巧

（一）创设情境，激发兴趣

第一，生动形象的视频动画。通过展示可爱有趣的视频动画，吸引孩子集中学习的注意力并激发兴趣，如：学习“滑”字时，可以配这样一幅动画，校园里，儿童坐在滑梯上滑下去，同时配一个甜美响亮的声音“儿童开心地滑着滑梯”。这样的方式定会吸引孩子们的注意，加强对识字的效果。

第二，开心愉快地游戏玩耍。“火眼金睛”游戏，锻炼孩子们找错字的能力，在书写中防止错误发生，如“玩耍了一天的孩子‘代着甜美的微笑入睡了”“五星红旗迎风‘漂扬”，等等。还可以设置动作表演游戏，如展示一些动作卡片“跑”“跳”“蹲”“趴”“眼”“睡”“睁”“睛”“眨”等动作，一个人看字后比划，另一个人来猜，轮流交替进行。

第三，有趣好玩的谜语字诀。如“回”字，可以设置谜语为口中有口但是又难开口；“每”字，海字三点水不在等，训练孩子们对汉字的认识。这种娱乐性的游戏设置不仅集中了学习汉字时的注意力，增强了孩子们的学习与识字认字兴趣，与此同时还能使孩子们在玩耍中高效持久有效地认识汉字，提高识字量。

（二）进行鼓励，自主学习

第一，留心生活处的点滴，生活中需要家长的帮助与配合，家长要有足够的耐心，在家中时，家长帮助孩子认识家中生活用具，如冰箱、彩电、沙发、饮水机等，介绍家中各家具名称；在商场购物时，帮助孩子认识广告、店铺名称、街道海报等；在超市买菜时，认识各种蔬菜名称等。鼓励帮助孩子从各方面增加识字量，留心孩子在生活家庭中的学习识字量。

第二，鼓励孩子课外进行阅读，巩固识字基础。在学校教师提供读书资源，家中家长帮助孩子选购有趣适宜的儿童识字书籍，教师与家长都应该重视并引导孩子利用好课外阅读的书籍，调动他们认真读书、认真识字的积极性，达到增加百科知识、巩固识字、主动认字的激情与兴趣。对于认字、学习效果好、态度端正的孩子予以表扬与鼓励，可以以发小红花或小红旗等形式鼓励激发孩子认真学习、读书、识字的态度。

第三，鼓励孩子自主识字，自编字诀，自创方法技巧。每个孩子生来不同，有着不同的性格特征、兴趣爱好、资质天分等，要鼓励孩子自主学习，自主认字、识字，通过自己的方式方法记忆的内容、认识的汉字将会更加深刻、更加高效，對于自主认字的行为与创新的方法要加以鼓励表扬，孩子们的喜悦与满足将会有更强的求知欲望与探索热情去发现有效的学习识字方法。

三、认字教学的几个注意点

第一，认字教学中，教师把握控制教学过程中游戏娱乐的程度，注意游戏只是教学中的辅助手段，识字、学习也是娱乐游戏的目的，不要让游戏耽误了学习，拖延了教学进程。

第二，认字教学过程，要适时地鼓励孩子自主创设新的认字方法，绝不可予以打击与否定，进行恰当的引导与教育才会激发学生学习识字的积极性与创造性。

第三，识字教学中，不论娱乐游戏还是视频动画都要确保每一个学生都参与其中的识字学习，并得到教师鼓励支持与科学指导，产生对识字写字的兴趣与对语言文化修养的提升。

在实际教学应用过程中，教师需要注意适当把握控制教学过程中游戏娱乐的程度，不论娱乐游戏还是视频动画都要确保每一个学生都参与其中的识字学习，不要让游戏耽误了学习，要适时地对孩子的进步与自主创设的新认字方法予以鼓励，激发学习识字的动力与探索识字方法的激情，真正创立生动有活力、有趣有知识的小学语文识字教学课堂。

参考文献：

[1]杨涛，郑国民，陈双新.小学低年级识字教学的字种、字量研究（一）：以课标实验教材人教版、北师大版、江苏版教科书为研究对象[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2005（1）.

[2]朱少先.论小学语文教材儿童文学化[D].湖南科技大学，2011.

编辑 李琴芳endprint