肖鑫

摘 要：从拓展阅读概念入手，对小学语文拓展阅读教学的特点、方法以及拓展阅读在小学语文教学中的重要意义进行研究。开展小学语文拓展阅读教学有助于激发学生阅读兴趣，有助于丰富文化知识，使情感得以熏陶与感染，提高综合素养。

关键词：小学语文；拓展阅读；教学

一、立足小学语文教材，拓展阅读内容，激发学生的阅读兴趣

“一纲多本”的指导思想，极大丰富了语文教材，通行的每一版本语文教材都蕴含着重要的价值与意义。被选入语文教材的文本都是经过细细斟酌、精挑细选而来的，这些文本既具备较高的文学价值，又与小学生的身心发展水平相协调，因此是语文阅读的一大重要资源与宝库。为此，开展拓展阅读教学，首先要立足语文教材，充分利用教材文本的价值，在此基础上寻找恰当的角度进行拓展阅读教学。立足文本是拓展阅读的基础与前提，但拓展阅读却不能局限于教材文本这一范围，而要突破文本的束缚，拓展阅读内容，真正激发学生的阅读兴趣与阅读内部动力。激发阅读兴趣，对于小学生来说是至关重要的，这种对阅读的热爱将会使其受益终身。为此，教师要考虑小学生的身心发展水平，提高阅读内容的丰富性与多样性。例如，在小学这个阶段，学生以形象思维为主，抽象思维薄弱，为此，教师可以推荐一些故事性强、附带插画的相关书籍，以充分调动学生的阅读兴趣。除此之外，小学语文教师也可以订阅一些小学语文报刊，有价值的小学语文报刊往往集知识性、趣味性、丰富性于一体，是进行语文拓展阅读的重要领域。

二、拓展阅读时空，营造阅读氛围，提高学生阅读的自觉性

拓展阅读，既指阅读内容的拓展与丰富，也指阅读时间与空间的拓展与丰富。充足的阅读时间与丰富的阅读空间，是实行拓展阅读教学的基础，缺乏时间与空间的保证，拓展阅读教学的开展很难落于实处。传统的语文阅读教学往往停留在课堂之上，然而课堂时间极为有限，阅读很难持续、深入地进行。为此，教师要重视引导学生进行课前与课后阅读，使阅读成为一种优秀的习惯。如教师在讲授人教版小学五年级下册第五组课文《草船借箭》之前，可以引导学生查阅相关的背景资料，既提高了课堂教学的有效性，又激发了学生的阅读兴趣，丰富了学生的知识。除了拓展阅读时间之外，教师也应当打破教室这一空间的束缚，带领学生走入当地的图书馆、书店等，向学生展开一个丰富多彩的阅读世界。打破课堂与教室的束缚，拓展阅读时间与空间，教师要注重营造阅读氛围，提高学生阅读的自觉性。处于小学阶段的学生，他们具有爱玩、爱做游戏的天性，并且注意力保持时间较为短暂，很难真正静下心来进行阅读，因此，无论是在课堂还是课外，无论是在教室还是图书馆、书店，教师要注重引导，营造温馨、安静的阅读氛围，使每一个学生在这种氛围中尽情地开展阅读活动。

三、传授阅读方法，培养阅读习惯，提高拓展阅读的有效性

拓展阅读是学生汲取知识、培养能力、熏陶情感与提高语文综合素养的重要途径，但要想真正提高拓展阅读教学的有效性，使其朝着科学、合理的方向发展，还需要教师向学生传授正确的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。小学生进行拓展阅读，往往具有一定程度的自发性，他们尚未掌握一些有效的阅读方法，久而久之，不仅无法实现拓展阅读教学的效果，甚至会使学生产生倦怠情绪。阅读方法与习惯虽然因人而异，但依舊有章可循，如边读书边做笔记的方法、圈点勾画的方法、学思结合的方法等，这些科学的方法能够帮助学生在阅读中学会思考，帮助学生在思考中学会质疑，因此，能够提高拓展阅读教学的有效性。掌握科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，有助于学生提高阅读质量，受益终身。

阅读是小学语文教学的生命与灵魂。小学语文拓展阅读教学，有助于激发学生阅读兴趣，唤起阅读内部动力，更有助于丰富语文知识并获得情感熏陶与感染，提高综合素养，从而形成阳光、积极、向上的情感、态度与价值观。因此，在小学阶段开展拓展阅读教学，一方面，与教育局的新课程标准及素质教育相辉映；另一方面，拓展阅读教学可以对小学生产生长久、深刻的影响。实行小学语文拓展阅读教学，可以提高拓展阅读教学的有效性，成为小学语文老师必须思考与实践的新兴领域。

参考文献：

[1]杨照国.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].都市家教月刊， 2014（1）：36-37.

[2]张海霞.浅谈小学语文拓展阅读教学的研究[J].新课程（小学），2016（3）.

[3]苏丽.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].读与写（教育教学刊），2013，10（5）：198.

编辑 谢尾合endprint