曾施红

确立10+10+100高效课堂教学模式，即每节课必须给学生10分钟自主学习时间、10分钟自我展示时间、每个环节有100%的学生参与。我在这种模式中摸索与探究了几年，刚开始有迷茫、有困惑、有艰辛，但现在更多的是收获与喜悦，现将在这几年中我实施教改的所做所感与大家分享。

一、精心筹备，编写优质导学案

一个单元一般是四节课，我会编写两到三课导学案，导学案由五大块组成，即知识链接、目标导航、预习自评、合作探究、课外拓展。在编写过程中，我会查阅大量的资料，花费大量的精力，将知识进行整合，真正做到提高实效与提高能力并存。虽然完成这些工作大多在家中，大多在晚上，但我从未埋怨过，因为我坚信，付出的背后必定是收获。

导学案的编写节省了课堂教学时间，通过对学生自学进行合理引导，不仅提高了课堂效率，而且培养了学生自学的习惯，提高了学生自学的能力。

二、优化组合，充分利用网络资源

网络给了我一个很好的教学平台。每一课前，我都会从网络上查找相关的课件，好的、实用的便收藏到我的备课中，让学生在课堂中享用，它能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性，还可增大学生的信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。再者可以活跃课堂气氛，巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

网络资源的合理利用，充分调动了学生的学习兴趣，拓宽了学生视野，对教学起到了极大的辅助作用。

三、归还“主动权”，创设愉悦课堂模式

现在我的课堂模式不同于以往，不再是满堂灌，不再是老师教、学生学的过程，更多的是学生自主学习、自我展示，还必须是全员参与，我不会让一个孩子掉队。

学生都是以小组为单位围坐在一起，从学生成绩、表现等方面进行编组，这样既是为了互帮互助，又是为了小组内的学生在自主学习的过程中能方便交流与探讨。在小组自学过程中，不管孩子们的声音有多大，不管孩子们的坐姿有多随意，我不会去打扰他们，更不会去批评他们，我喜欢看真实的他们，自然的流露、大胆的表达，这正是我所期望的。

自主学习中，学生依照导学案独立完成预习自评，然后和小组同学一起完成合作探究，之后便由小组长收集大家在自学过程中的收获与体会，再分组展示，小组之间进行竞赛，看哪个小组收获多、体会多、探究出的问题多。他们都有较强的集体荣誉感，平时不爱学习的学生，此刻也怕自己小组输给了别人，一刻也不肯闲下来，哪怕是一点小小的收获也会迅速传递给小组长。看着孩子们认真学习的样子，交流收获的神态、激烈讨论的画面，我很欣慰。

课堂中展示的形式有很多种：读、谈、写、画、唱、演等，人数也不拘一格，根据展示的需要或学生们的喜好，可以是一人、两人，甚至是整个小组进行。学生们争先恐后，热情高涨，看到这一幕幕让我备受感动。

我们班新转来一个学生，他叫小新，已经有13岁了，比同班的学生要大两到三岁，成绩较差，又是留守儿童，由其奶奶带着，性格内向，很少与人交往。前两天，小新的奶奶来校找我，说孙子这段时间有很大的变化，以前一放学回家，总是扔掉书包就看电视。问是否有家庭作业，不是说写完了，就是说没有，奶奶拿他没办法。这段时间可不同了，回到家里，第一件事就是写作业，还主动和奶奶谈起学校的事情：“今天老师说我的字写得很工整。”“今天李×还教我读书了。”“今天我们小组被评为优胜小组了。”“今天晚上睡觉前我还要把两首古诗背下来，明天我还要在小组内展示呢！”……看到孙子的变化，奶奶很欣喜，特来和我交流这一情况，并对我表示感谢。

在教学过程中，我注重鼓励学生大胆发言，即使说得结结巴巴、吞吞吐吐，都给予肯定和赞扬，让他们树立自信心。如在教学《长征》时，设计让学生进行配乐诵读比赛的环节，看谁能读出红军不畏艰险的气势。学生们感到新奇，都跃跃欲试。在音乐中，他们的诵读仿佛让大家再次看到了红军爬雪山、过草地、巧渡大渡河、翻越五岭山脉的情形，他们声情并茂地诵读就像舞台上表演的演员！紧张的比赛中诗句逐渐为学生们所熟悉、牢记。在这表现自我的舞台中，学生们不但提高了自身的朗读水平，而且在无形中增强了自信心。轻松、快乐、愉悦的心理状态与畅所欲言的氛围激发了他们的积极性和思维，从而激起了他们的表达欲望。

怎样让学生们主动参与到学习中来，就需要教师设计富有情趣的教学活动。枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇的事物，喜欢展示自我。表演是他们喜欢的节目，为了演好角色，他们必须主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的动作。这是一个需要多种才能的综合活动，要他们发挥创造能力。纵观我们的小学语文教材，有很多适合学生们表演的课本剧。《晏子使楚》这一课，他们通过表演课本剧，领悟到了晏子语言的巧妙机智，丰富了他们的语言积累，提升了他们的思维水平，使得课堂焕发出来活力。学生们积极主动地参与课本剧的演出，在充满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，培养听说的能力，积淀丰富的语文素养，为他们一生的发展打下了坚实的基础。

構建小学高效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断去实践、去总结、去反思、去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。

编辑 李烨艳endprint