王美红

摘 要：现在对于小学语文阅读，国家已经颁发了新的课程教学，目的就是要让老师以学生为主体，要学会如何让引导学生自主学习，要培养学生的创新思维能力，要让学生在阅读的时候掌握阅读的技巧，要能够身临其境的融入到作者表达的意境当中去，热爱阅读。

关键词：小学语文；阅读教学；思考

在实施新课程的改革下，大部分的老师可以和学生互动，不要再用传统的教学模式教学生来学习阅读，可以利用多媒体、网络这些工具来协助学生学习，能够让学生主动产生对学习的兴趣，开发学生的潜力和创造性，不断地改进落后的教学理念，提高教学的质量，提高学生的学习主动性，下面就是我对小学语文阅读教学提的几点看法。

一、小学语文阅读的现状及存在的问题

有很多小学语文老师在使用小学教材时都存在或多或少的问题，很多老师都只是教一些备课资料，小学生本来理解能力又不是很强，特别是低年级的小学生，所以老师要根据学生的学习能力来判断学生是否能够胜任阅读的任务。老师首先应该阅读一遍给学生听，也可以让学生将不懂的字词自己查字典弄懂，很多老师在上课的时候非常看重上课的时间，规划好了的一节课必须要把备课的内容讲完，所以很多学生有自己的看法却不敢提出来，怕耽误老师的时间，有一些老师在面对学生的时候也表现得没有耐心。学生在表达自己观点的时候，老师有时会打断学生要学生快点讲完。老师也不能只是把主阵地放在课堂上，在课堂下、在家里、甚至是在食堂，只要任何能够影响到学生的地方都可以进行教学。传统的教学模式中，老师都是首先教学生朗读课文，然后在黑板上列出重点知识，让学生用笔记下来死记硬背，这样的教育模式也存在一定的问题，学生如果只是为完成任务来死记硬背，那么就不能积极参与到学习当中去，也不能让学生产生自己的思维，对问题的思考能力也会下降。教师首先要引导学生面对问题要努力自主地解答，通过自己的思维来解答问题就会锻炼学生的自主性，学生的思维能力就会提高，要将课堂教学的过程纳入到教学计划中去，这样才能够做到真正的有备而无患。积极改正错误的教学观念，形成良好的教学方式。

二、提高小学语文阅读能力及理解能力

教师在教学时，也应该让学生明白语文阅读的重要性，要让学生通过对文章的理解来提高阅读的能力。但是想让学生阅读好一篇文章，不光要学生具有好的理解能力，也要发展学生的积极创新思维，让学生把心思投入文章的感情当中，把握每个段落的停顿，生词的音准，用普通话投入情感地阅读。老师也可以自己先演示一遍，或者利用多媒体、网络工具来把要学的文章播放出来，让学生仔细听，仔细品味，仔细地记住别人是怎么读的。例如，在学习《大海的歌》时就可以通过S版小学语文朗读mp3来放给学生听，学生仔细听别人是怎么朗读的，仔细听阅读的人的发音、音准，我们都知道S版的语文教学就是以发展学生语言和思维为主线的，所以老师就要以学生为中心，要让学生自己产生疑问，通过学生的逻辑思维来解答。我们的老师就要让学生自己努力，把不认识的生词查出来记好，让要学生自己对这些感到有兴趣，这样不仅仅可以锻炼学生的自主能力，还可以激发学生对于语文学习的热情，让学生把学习拼音、认识生字和学习普通话结合起来。这样阅读语文文章就会对学生有很大的帮助。

三、通过学习语文阅读来提高学生的创新思维

教师要在课程上加一些有趣的学习活动，就比如S版教学中，老师就可以把汉语拼音的认识编排得有新意。通过看图说话来学习拼音，要能够让学生在看图的过程中掌握发音音准，这样的教学就为学生增添了一些学习的乐趣，学生通过看图、说话、学拼音，就会把观察思维、口语表达与学习拼音结合在一起，不光学习了语言还提升了学生的思维，这样就会让学生学得轻松，不那么死板了。在学习汉语拼音的时候老师要让学生多复习拼音的音准、发音，特别是在学重点和难点的时候，一定要记牢，记准。在认识字的方面，老师也要让学生明白不光可以在课堂中学习，还可以在课余时间自己查字典，在生活中也可以认识汉字。在课后的时候可以多练习，学生可以自主、合作、探究、来加强学习兴趣及创新思维，阅读教学过程中，老师就要采取各种对于阅读有好处的方案，让学生自己多朗读课文，理解内容，将课文要表达的思想运用到生活中，这样语文阅读的中心思想就可以完美地表达。

总之，老师要加强学生的阅读能力及培养学生的思维能力，多以学生为主体，发挥他们的创新思维、積极性，学生一定要认清语文阅读给他们带来的好处。

参考文献：

[1]孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J].语文建设，2014（26）：24.

[2]李迪.有关小学语文阅读教学的一些思考[J].中国校外教育，2016.

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