陈春彦

摘要：“教师教得很辛苦，学生学得非常累”，在阅读教学中，这样的话语时常在平时的工作中说起。如何转变这种尴尬的局面，需要语文教师将目光聚焦到有效性上。对如何提升小学语文阅读教学有效性的策略进行了分析，以供探讨。

关键词：阅读教学；有效性；教学情境；文本思路

新课改要求突出阅读教学，将阅读的主动权归还学生，给予学生充足的阅读空间和时间参与阅读实践活动。教师要对学生的阅读进行有序引导，强化自我阅读、自我体验与思考，增强学生在阅读过程中获得的体验和感悟。但是，在目前的小学语文阅读教学中仍然存在诸多问题，比如阅读课虽热闹，却体悟不深；观摩课虽轰轰烈烈，却有“作秀”嫌疑；教改大张旗鼓地推行，却缺乏实效。课改倡导“减负”，学生却越来越肩负沉重的阅读压力。阅读教学的宗旨是让学生与文本实现有效对话，从而培养学生的思维认识和情感体验能力。对此，在给学生“减负”的条件下，在阅读教学中提升有效性成为了一个重要的出路之一，大家更应该把目光聚焦到提升阅读教学有效性上来。结合实际教学情况，下面谈谈关于如何提升小学语文阅读教学有效性的策略。

一、创设教学情境

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药”。情境的创设，可以有效点燃学生渴望新知的导火索，从而提高课堂教学有效性。……