龙健

教学目标：

（1）学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。

（2）明确人物细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。

教学重点、难点：

学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

教学方法：启发式。

教学时数：一课时。

学习活动过程：

一、导入：项脊轩是归有光青少年时代读书的书屋，正是这间小小的书屋，记录了作者成长中的一些人和事，也见证了归家分崩离析的苍凉悲切和作者凄凉身世的沉重慨叹。

二、检查背诵情况。

三、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情、赏析文中的富有特征的生活细节。

1.“课文内容可以用‘一間破屋，两种情感，三个女人来概括，说说自己的理解。”现在来检查一下——

师：一间破屋，是怎样的一间破屋？

生：下雨漏下的是雨水，不下雨的时候漏下的是尘泥。连放一张桌子都要东挪西挪。一个读书人的书斋简陋如此。

师：这一段大概就是写第二段说的“喜”了，那作为过渡段的第二节，又引出下文的“悲”。主要悲在什么地方？

生齐答：失去亲人，还有分家。

生1：对于一个从小失去母爱的孩子来说，哪怕是母亲一个因爱而呵斥的眼神都是极可贵的，然而归有光却无法拥有，他只能在老乳母的追忆中睹物思母，聊以填补这片感情的空缺。老乳母回忆说：“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎”，只这一句，一个慈母的形象便跃然纸上，虽只是对姐姐的爱，但足以想见对自己的爱了，然而人已逝，爱已空，归有光对母亲的思念就只能在对这句话的回味中寄托了。

文中有哪些细节让你留下了深刻的印象？（学生讨论）

学生自由发言：（如小鸟啄食，人至不去；先妣叩门问寒，老妪门外应答；大母以手阖门，持象笏至；妻凭几学书等）

生2：文章写了有关祖母的一段生活细节，通过祖母既关切又略带诙谐的家常话语，通过祖母的喃喃自语、轻轻掩门、以象笏赠之的一系列动作描写，表现祖母对作者的怜惜、爱护和殷切希望，笔触传神，感人至深。一句“他日汝当用之”，承载着祖母对孙子重振家业的嘱托，也引出了作者仍未能改变“读书久不效”的家庭境遇的悲痛之情。

师：以上同学抓住本文以生活琐事体现真挚隋感的特点，分析了细节描写中蕴含的情感，看似平淡如话的《项脊轩志》包藏了多么丰富的情感内涵啊！

教师明确：①本文人物的言行切合人物的身份特点；

②事情虽小却足以传递先母的慈爱，祖母的疼惜之情、期待之情；

《项脊轩志》全文细节描写如此深切感人，读来让人唏嘘不已。有人写了一幅对联：

书海啸歌、庭阶寂静、桂影班驳，几多憧憬几春秋；

老妪追怀、祖母殷望、妻子相敬，一度思亲一险然。

2.细节描写的内涵

师：从上面的赏析中我们不难体会到细节的传神之处。那么，什么叫细节描写呢？

细节描写，是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的一些细小环节进行具体、细腻的描写，它包括外貌、语言、动作、神情、心理活动、环境、物件等。它是塑造人物达到典型化的重要手段。好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是功不可没的。

师：我们所学的课文中，你最难忘的人物细节是什么？

生3：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，”“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这两个细节文字至简，而含义极丰。“站着喝酒”表明这个科举场中的失败者从社会地位、经济状况看已经跌落到“短衫帮”的下层社会；长衬的脏破，又显示穷苦不堪和懒惰至极；然而他还是宁肯穿长衫，则表明他别无所有，他只能靠这件又破又脏的长衫来保住一点“读书人”的“体面”。一两句肖像细节就勾勒出了一个迂腐穷酸好喝懒做又死要面子，死不肯放下读书人架子的人物形象。

……

师：好的细节描写，就犹如人的灵魂，有了它才能使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生起来。

3.阅读附录资料关于细节描述的语段，并和归有光所展现的细节描写作比较，思考：我们在进行细节描写需要注意什么？

4.请同学们用细节描写的方法写一个作文片断。

五、小结

六、作业：本周的周记写一篇记叙文（要求使用细节描写的方法）。

教学反思：

阅读和写作是语文教学两大重要板块，怎样让它们有机结合，一直是我思考的问题。本课先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗，既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适，表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲哀之情：一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和项脊轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。作者正是这样把经过选择的零散的细节材料集中到一定的空间中来，用自己的思想感情把它们统摄起来，经过过滤，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形”、“神”上都得到和谐的统一。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的一种重要途径就是写作训练。这堂课我定位于学生原有的知识与认知能力的基础上，旨在一课一得，帮助学生习得运用细节描写的方法，观察生活，释放积累的语言，促进思维和语言的发展。endprint