刘国福

中学阶段，是学生读书习惯和思维习惯成型的重要阶段。然而当前的中国教育，一个不容忽视的现实问题是，当代中学生不读书，或读书甚少，或不会选择好书去读。高中较普遍地存在着学生习题做得太多，书读得太少，文化底蕴不足；课时紧，考练多，没有时间阅读，没有兴趣阅读，没有适合书籍可读；阅读习惯不良，阅读充满功利色彩，阅读的广度有待拓宽的情况。面对这种令人担忧的现状，语文教师责无旁贷，要积极引导学生多读书，好读书，会读书，读好书。

一、开辟阅读时空。培养阅读兴趣，引导学生多读书，好读书

要让读书成为学生的自觉习惯和精神需要，充分认识读书的重要性，最重要的是教师的引导。要让学生明白“书到用时方恨少”、“腹有诗书气自华”、“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”、“三分文章七分读”的道理。使学生懂得，书籍是前人生活的客观反映，阅读书籍就是间接地认识生活。从写作角度来说，只有广泛阅读书籍，写起文章来才能运用自如，“读书破万卷，下笔如有神”。如果生活是作文之源，那么阅读书籍吸收营养就是作文之流，若要提高写作水平，就应该“行万里路，读万卷书”。

要让读书成为学生的第一至爱，解决问题的第一步是开辟阅读时空，培养阅读兴趣。笔者所在学校的很多老师从高一起，每周抽出一节正课的时间，开展“大语文阅读导读课”，同时每周放开两节早自习，一节晚自习开展“大语文阅读自读课”，让学生在规定的时空里不限要求与范围，放开心情，放开眼界，自由阅读，广泛涉猎——古今文化，中外风情；文史经哲，军政外交；诗词曲赋，小说散文；报刊杂志，单本套书等，无可不读。同时教师鼓励和要求学生每天坚持半小时至一小时的课外阅读，教师定期检查学生的读书笔记和随笔，对学生进行指导和监督，营造良好的读书氛围。“操干曲而后晓声，观万剑而后识器”，刘勰这一著名的论断所阐明的也是通过大量的阅读才能真正提高语文能力的道理。让学生在读的过程中，欣赏体味千姿百态之人，万水千山之景，喜怒哀乐之情，酸甜苦辣之味；工笔描绘，白描写真，长篇宏论，短篇微雕……让学生在广泛的阅读中，阅读出语感，阅读出灵感，阅读出快感。

二、指导阅读方法，培养阅读习惯，引导学生会读书

当学生的阅读兴趣激发起来之后，老师就应该把重点放在阅读方法的指导和阅读习惯的培养上，避免低效益的阅读。高考对阅读能力的考查十分重视，分值很高，评分标准要求严格，学生的阅读就不能盲目。1.在语文课堂上悉心指导学生读书，学生要“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”，让学生陶醉于读书的氛围中，避免教师一味的讲解，要懂得“好的朗读等于分析”的道理。2.让学生在阅读时根据自己的兴趣爱好摘录、背诵一些优美的语段，培养语感，充实写作素材；整體感悟一些美文的特点，提升语文素养；写读后感，锻炼写作能力。读书不同于读报，读报旨在获取信息和时事动态，宜于浏览；读书尤其是读文学作品重在怡性怡情，全面领悟，贵在咀嚼品味，不可跑马观花。3.语文教研组每学期分年级组织一次“国学经典朗诵比赛”、一次“诗歌朗诵比赛”、两次“读书交流会”、两次“读书笔记展览”，在这些集体读书活动中，同学感受到中华文化的博大精深，大家互相交流读书经验与心得。4.语文教师向学生推荐常见的阅读方法：①速读法。适宜于长篇小说、专著或报刊的大块文章等。②精读法。适宜于精彩片段，千字诗文、重点文章等。③笔记法。适宜于名著概要，格言警句，精美诗文，心灵感悟等。④读写结合法。每周写一篇文学、时政方面的微型评论等。恰当的阅读方法，让学生避免随意、无序、低效的阅读，力戒浮躁。

三、净化阅读内容，提高阅读品味，引导学生读好书

一部好书常可视作生命的最佳归宿，一生所思所想之精华尽在其中。好书即为金玉良言与思想光华之总成，令人感铭于心，爱不释手。读书能益智，读书能养性。但是有的人读书不少，但长进不大，原因何在？恐怕是步入了阅读的误区。现在中学生的课外读物大多选一些作文集，看一些高考作文满分卷。有的中学生偏爱读一些时尚杂志、科幻类、青春文学类读物等等。其实，这是一种较为幼稚的读书方法，说明中学生缺乏明辨是非、特别是抵制诱惑的能力，因此，语文教师在倡导学生大力读书时，一方面要热情地保护学生的阅读积极性，另一方面要帮助学生净化阅读内容，提高阅读品位，教育学生远离低俗读物，培养健康的阅读情趣。endprint