冯晶

武汉市粮道街中学湖北武汉430061

促进优等生发展的进步课堂教学实践

冯晶

武汉市粮道街中学湖北武汉430061

从2010年开始，作者所在的学校致力于以“进步课堂”为教学理念的课改，该教学理念倡导人人进步，要求不放弃任何一名学生。课改初期的教研实践表明，这一理念有效提高了班级的整体教学质量，但是也暴露出了问题，采用进步课堂教学理念的班级，低分段学生进步很快，而高分段的优等生则进步缓慢，甚至出现原地踏步的现象。突破这一问题，促进优等生的发展，是完善进步课堂必须解决的难题。

最近三年，作者针对优等生的培养开展教研实践，摸索出了一套进步课堂教学理念下优等生的培养策略，本文通过两个平行班级中的“实验教学组”和“常规教学组”的数学教学成绩对比，阐述了这套培养策略的实施过程及效果。

一、优等生进步缓慢的主要原因

在进步课堂理念指导下，教师导学案的编写、成果展示、效果评价等，多以强化基础知识为主，这给成绩较差的学生创造了好的发展的空间，但是，对于优等生来说，他们会在较短的时间内掌握基础知识，对老师在导学案上预设的问题，他们很快可以得出答案，进步课堂反而阻碍了他们对知识点的深入探究。

同时，在“不放弃任何一名学生”这一要求下，进步课堂提倡进行小组讨论教学，教师在对学生编组时，一般将优等生、中等生和学困生平均分配到各组，组内学生成绩有优有差，优生帮扶差生。……