连哲

成都西藏中学四川成都610041

高中生物生态学相关问题分析

连哲

成都西藏中学四川成都610041

高中生物学中，生态学这一部分知识是重点，更是难点，也是高考、学业水平考试的热点。考查的题量大约在总题量的15%左右，考查比例稳定，属必考内容。从考查内容看，以考查种群的概念和特征、群落的概念特征、结构、演替；生态系统的功能（物质循环、能量流动、信息传递）。因生态学的知识层次高深，内容看似简单，但不易得高分。如何使学生准确灵活的运用知识技能、准确、快捷找到解题的突破口，提高解题速度，就必须掌握解法技巧。现就针对1.生态系统成分的判断方法、2.食物链变式模型的分析、3.食物链和食物网中的数量变化分析的一些相关问题进行归纳。

生态学；问题分析

一、生态系统成分的判断方法

（一）根据结构图判断生态系统的成分

如图所示，先根据双向箭头确定D、C为“非生物的物质和能量”和“生产者”，则A、B为消费者和分解者；再根据出入箭头数量的多少进一步判断，在D、C中指出箭头多的D为“生产者”，指入箭头多的C为“非生物的物质和能量”，最后根据D→A→B，确定A为消费者、B为分解者。

变式图，据图判断A、B、C、D各代表哪种成分。

图1

图2

①图1——根据A与C之间的双向箭头判断：A是生产者，C是非生物的物质和能量。根据A、B、D的箭头都流向E可进一步判断：B是初级消费者，D是次级消费者，E是分解者。

②图2——根据A与E之间的双向箭头判断：A为非生物的物质和能量，E为生产者。然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F则为消费者。……