摘 要：本文利用语义微分量表对汉语及西班牙语母语者对汉语词义赋予中的差异进行了研究。结果显示，汉西母语者在对汉语词义赋予的评价维度、强度维度、活动维度都存在着不同的主观差异。这种差异与不同母语者的文化背景有关，但与性别无关。本文的研究有助于我们在语言教学中更好地理解学生的词汇使用心理和态度。

关键词：汉西母语者 词义赋予 语义微分量表

一、词汇的词义赋予

客观世界中的一个概念在语言中被词汇化，这种现象即语言学中的“所指—能指”关系，这是词汇获得意义的主要途径。另外，语言使用者在使用过程中对这个词汇赋予更多的意义，使之带有评价色彩，此后种现象又为词义赋予。这前后两种现象分别对应着词义学研究中所区分的“理性意义”和“色彩意义”。同样一个词，在不同语言中，理性意义可以相同，而色彩意义可能有别。究其原因，便是不同语言使用者语义赋予的差异。

考察这种差异对语言对比和外语教学都有重要意义。美国心理学家Osgood（1957）系统地设计了一种语义微分量表法：量表依靠不同的词来考察不同人对词义感觉的主观差异。董奇（2004）归纳说语义微分量表强调带有方向性的联想，较好地避免了社会期望效应，是测量被试真实态度的有效方法。具体来说，量表由多组反义词组成的若干项目构成，每组反义词分别是一个项目的两个极端，中间分为若干等级供评价者选择，不同评价者在评价同一词汇时对这些项目的不同取值就可测量出他们不同的词义赋予差异，如最常被使用的感情色彩迥异的“毒药”和“笑”这一对词。……