盛桂琴+张晓立

摘 要：来自不同国家、具有不同文化背景的留学生，在课堂上的表现各有不同。这些表现会影响其汉语习得。本文以江门市中港英文学校的韩国留学生和委内瑞拉留学生为研究对象，分别论述其课堂表现和汉语习得情况，分析影响其汉语习得的原因，同时，针对这两个不同群体的汉语教学提出建议。

关键词：留学生 课堂教学 汉语习得

江门市中港英文学校和中加柏仁学校是五邑地区著名的两所双语民办学校。这两所学校有不少来华学习的留学生，其中尤以委内瑞拉华裔和韩国留学生居多。对这些国际学生，学校会根据其汉语水平及国别分班。

五邑大学文学院每年都派四到十名汉语国际教育专业（原名“对外汉语专业”）的学生前往这两所学校进行为期两个月的实习。学生在实习过程中发现，中港英文学校两个初二年级的汉语平行班即韩国留学生汉语班和委内瑞拉留学生汉语班课堂表现迥异，各自形成的课堂氛围有很大的差别。委内瑞拉留学生在汉语课堂上较为积极、主动，喜欢发表自己的看法，气氛活跃；而韩国留学生则表现得较为含蓄、被动，多数情况下都是跟着老师的思路走，不喜欢在课堂上发言，课堂气氛比较沉闷。针对这些现象，本文尝试从课堂表现为切入点，分析不同群体的汉语习得情况，从文化背景、语言背景等方面探讨影响其汉语习得的原因，并提出相应的汉语教学建议。

一、委……