孙一源

【摘 要】中职学校目前普遍存在学生厌学现象，如何做好教学反思，及时总结教学经验，不断提升教学水平，对做好中职学校的教学工作尤为重要。本文介绍了教学反思的重要意义，对中职教師如何做好教学反思进行了初步探讨。

【关键词】中职教师；教学反思；教学水平

目前，中职学生普遍存在厌学现象，导致教师上课没有成就感，讲课变得机械而麻木，使学生更加不想学习，这样就导致了恶性循环。中职教师只有做好教学反思，才能不断提升教学水平，找到适合中职学生的教学模式，打破恶性循环，走出这种困境。

一、充分认识教学反思的重要意义

教学反思是教师对教学活动的再学习，每位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果教师只做好授课环节，而不注重进行教学反思，那么无论教学多久，也只是教学过程的重复，无法真正提高教学水平。

心理学家林崇德曾提出“优秀教师=教学过程+反思”。中职教师应该认识到是教学反思是促进教师快速成长的催化剂。对学生来讲，教学反思可以激发学生学习兴趣，创新教材内容的呈现方式，构建师生互动机制，提高中职学生学习效果。对教师来讲，教学反思是教师自我完善与发展的过程，教师通过全面深入地反思自己的教学过程，能够从各个教学环节中重新审视、修正原有经验，让自己从一名教书匠转变为科研型、学者型教师。

二、认真反思培养目标，积极转变教学理念

中职教师要做好教学反思首先应了解培养对象，明确培养目标。中职学生入校时年龄尚小，不知道学习的目的是什么，没有明确的职业目标，所以学习缺少动力，加上原有基础较差，很容易产生厌学情绪。所以要从中职学生入学开始就对其开展职业生涯教育，调动学生学习的积极性，培养学生的专业兴趣，从而获得最佳的教学效果。

中职教育是为社会培养高素质劳动者和技能型人才。中职学校的人才培养模式，必须以当前市场的就业需求为导向，培养学生掌握市场需要的技能本领。中职教师首先应明确人才培养目标，只有目标明确了，教学活动才有方向。

中职教师还要培养学生的学习能力，为学生提供多种有效的学习机会，选择最适合中职学生的学习方式，使学生充分享受到学习技能带给他们的成就感。中职教师应从注重传授知识向注重培养学生的学习能力转变，不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生的学习过程，使中职学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习。中职教师必须更新教育观念，真正做到变灌输式教学为启发式教学，变学生被动听讲为主动参与，变理论知识传授为知识与技能并重。在教学中让学生自己观察，自己思考，自己表达，自己动手，自己得出结论，正确认识自我，不断提高自身的综合素质。

中职教师应多采用针对学生职业能力和专业技能培养的实践型教学方法。因为中职教育培养人才的目标是能够为社会提供高素质的技能型人才，培养学生的实践动手能力至关重要，所以有关实践技能的教学部分要精讲多练。教学过程中要努力创设问题情境，使学生在模拟的情境中理解知识，掌握技能。中职教师可以灵活采用形式多样的教学方法，如情景教学、角色扮演、网上作业、小组讨论等，营造真实的工作场景，进行实训教学，让学生在真实的环境中掌握技能，使学生对将来的职业生活有感性的认知和理解。

三、将教学反思贯穿于教学活动的全过程

教学反思应该贯穿于整个教学活动当中，中职教师应分别从课前、课中和课后进行深入全面的反思。

（一）做好课前反思

在课前反思中，要对教材进行详细的解读，并对教学活动进行初步设计。教学应坚持以学生发展为本的理念，在教学设计中要结合中职学生的特点因材施教，努力营造平等和谐的师生关系，构建互动的教学模式，激发学生的学习兴趣。中职教师布置给学生的目标任务，要与学生的认知水平与实际能力相适应。如果目标任务与学生的认知水平和实际能力之间存在较大差异，那么这样的目标任务将成为教学过程中的阻力。中职教师应以“实用、够用”为原则，根据中职学生的特点，每节课的授课内容不宜太多。

（二）做好课中反思

在课中反思中，要注意及时对教学过程进行反思，这样有助于教师更好的掌控课堂，应对课堂中的具体情况。在教学时间安排上，要多给教学重点和难点留出时间，给学生留出思考和反馈的时间。对学生不理解的知识点，应及时根据学生的课堂反馈情况，对教学方法进行调整，转换成学生易于理解的方法重新讲解。在教学活动中，不同的学生可能会对知识点有不同的感受，提出不同的疑问，在具体授课过程中，教师要根据不同章节的知识和课堂上学生的具体反映，灵活地运用适当的教学手段和方法，把知识传授给学生，并让学生参与到实践与探究学习中来。

（三）做好课后反思

在课后反思中，要注意具有一定的批判性，只有这样才能使教师的总结能力和评价能力得到提升。中职教师可以通过听课、评课、写课后小结等方式来进行教学反思。教师之间可以多开展相互听课、观摩活动，研究优秀教师的课堂实录，并对观摩的课程、学生和专家的反馈进行深入的研究，以反思自己的教学，从而使自己的教学走向创新。

写课后小结重在分析、总结，不仅要总结教学中的成功做法，还要反思教学中失败的地方和学生的反馈与见解，并且要将自己的感悟和补充意见记录下来，使其成为自己今后教学的借鉴。如记录下课堂上师生互动的运用与精彩的师生对答，教学方法改革的效果与体会，创设问题情境时是否给学生留有思考的空间，教学活动是否有助于学生自主学习、合作学习与探究学习，学生提出的问题、独到的见解与创新的思路等。学生的见解可以开拓教学思维，起到启发的作用，是十分宝贵的教学资料，教师应及时做好记录与思考。中职学生在学习中会遇到很多困难，也会提出各种各样的问题，有些问题是个别的，有些问题是普遍的，有些问题是教师没有预想到的，一时难以解答，教师应及时记录下来这些问题，课后及时反思，以便在今后的教学中对症下药。

在反思失败之处与学生反馈时，要进行仔细地梳理与剖析，找到解决问题的办法和教学思路，写出解决问题的对策，使之成为今后教学的借鉴。这样，一方面可以解决教学中遇到的问题，不断提升教学效果，一方面可以丰富教师的教学经验，促进教师自身教学水平与科研水平的提高。

四、养成教学反思的习惯

教师是在不断地反思与重构自己的教学理论和实践的过程中成长起来的。教学有其延续性，课程结束并不意味着教学过程的结束，应该利用课后时间回过头来思考一下整个教学过程，想一想自己的教学是否有效果，是否有更有效的教学方法。让教师真正意识到并且切身体验到教学反思对其专业发展的作用，对于促进教师自觉进行教学反思，养成良好的教学反思习惯具有重要的意义。中职教师自身应树立高度的教育责任感、培养持之以恒的钻研精神、创造良好的教学反思氛围，养成自觉反思的良好习惯。

总之，教学反思应该贯穿于整个教学过程，课前反思可以明确目标，增强目标指向；课中反思可以掌控课堂，提高教学效果；课后反思可以总结经验，促进教师发展。教学反思还应该贯穿于教师的整个职业生涯，它不单是教师对教学经验的总结，也是教师成长与进步的必经之路。教学反思贵在及时，贵在坚持，中职教师在教学反思的过程中要以写促思，以思促教，相信经过长期积累，必有收获。

参考文献

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[2]中职教师课程实施能力现状及培养策略研究[J]. 赵文平. 广州职业教育论坛. 2013（05）

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