赖军

【摘要】初中信息技术课程是培养学生信息素养、发展学生信息分析处理能力的重要课程。在该门课程中引入学案导学，可有效转变传统灌输式、被动式的学习方式，提高学生学习效率，促使学生扎实掌握信息技术。本文对初中信息技术课程学案导学的实施策略进行探讨。

【关键词】初中 信息技术课程 学案导学

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0153-02

1.确定学习目标

对于学生而言，为提升学习效率，需要制定学习目标，学习目标设计的合理与否，直接关系到学习质量。教师应当能够用简洁明了、通俗易懂的语言，给学生指明学习目标，从而避免学习的盲目性。可结合学生的具体情况设计不同层次的学习目标，以满足不同学生的学习需要。例如，在教学超链接内容时，需要学生掌握内部链接、外部网址和外部文档链接这三种超链接的类型，可在学习目标中明确提出超链接的类型和方法，当学生掌握基本的超链接操作之后，教师可为学生设计如下问题让学生进行深入探究：对超链接进行修改、已访问的超链接颜色等。同时可将更改链接文字的样式作为选学内容，由此可引导有兴趣的学生对超链接的其它功能进行更加深入的了解。

2.明确学习重点与难点

任何课程都有教学重点和难点，信息技术课程也不例外，为提高学习效率，教师应在确立学习目标后，围绕教学大纲，结合学生的知识水平，对难点和重点内容加以明确，需要特别注意的是，教學难点尽可能不要固化，而是应当在教学中生成。如，在对Flash遮罩动画进行教学时，可将项目任务设置为展开的画卷，学习的重点和难点是动画制作方法的运用，通过学习，学生对Flash的一些基础性知识有了一个大体的了解和掌握，由此达到教学目的。

3.做好课前准备

课前准备是学案导学的一个重点环节，主要包括对以往所学知识的复习和对新知识的预习，由此可以大幅度提升学习效率。在该环节中，教师可以围绕检测回顾及预习要点两个部分对学生进行指导。如，在对PPT动画进行教学时，教师可以先让学生回顾超链接等内容，并让他们用以往学过的知识进行简单的PPT制作，并将该PPT继续用于动画练习，这样能够使学生从中感受到作品升级的过程，既复习了旧知识，又掌握了新知识。

4.引入案例分析

案例赏析是情境设计运用较多的一种方法，它是以案例的形式对新课进行导入，这种教学方法最为突出的特点是能够使学生对知识进行主动探索。在应用该方法进行教学时，选取或设计的案例应尽可能与学生的知识水平相符，教师可在新课开始前，导入预先准备好的案例，并围绕案例引导学生对新课进行学习，最后通过案例回顾，对所学的新课进行总结。初中信息技术课程的教学包括理论知识和技能操作两个方面，在理论知识教学中运用案例导入法时，可使学生能在较短的时间内进入角色。

5.实施课堂导学

在初中信息技术课程教学中，学案由多个部分组成，其中课堂导学是核心。在实际教学过程中要确保课堂导学贯穿于整个课堂活动，学生则应将课堂上完成的作品与其他同学分享，通过相互学习，取长补短，提高自身的水平。以设计动画在PPT中运用的学案为例，教师可将学习难度细分为如下几个层次：在基础层次中，应当让学生充分了解动画与切换这两种效果的过程，可通过小组讨论的方式来完成；在提升层次中，可让学生对这两种效果进行深入探究，并自己动手完成简单的作品，然后相互评价，教师给予指点；在探究层次中，学生可通过对自创动画效果的学习，创作出更加优秀的作品。

6.总结学习成果

信息技术课程的知识点较多，所以在课程结束之前要系统归纳知识，引导学生总结学习成果。在学案小结中，教师既可以让学生自行归纳整理，也可以采用思维导图的形式梳理知识体系，重点突出本章节内容的整体思路。

7.组织自我测评

自我测评具体包括以下两种方式：一是采用客观检测方式，由教师设置客观题，考察学生完成学习的情况，该测试方式适用于偏理论的学习内容测试；二是采用自测量表方式，由教师设计评价量表，让学生完成自我评价，检验学生对技能操作的掌握情况，而后根据学生提交的作品与自我评价对学习成绩作出综合评定。

总而言之，在初中信息技术课程中引入学案导学模式，能够促使学案与信息技术教学活动紧密结合，引导学生自主探究学习，主动建构知识体系，充分体现学生在信息技术课程教学中的主体地位。在学案导学模式下，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生信息分析处理能力，从而有助于实现信息技术课程的教学目标。

参考文献：

[1]胡楠.云平台下的学案设计与应用研究——以初中信息技术课程为例[D].渤海大学，2015.

[2]王文笑.WebQuest学案在初中信息技术课程中的实践探索[D].扬州大学，2015.