程武艺

【摘要】随着社会的进步，传统的教学模式已经难以适应当下的教育环境，教育改革已经成为了必然，教育改革的重点就在于教育模式的改变，通过对教学模式的改变，增加学生对于学习的兴趣和学习的效率。初中的数学教育是数学教育的基础，对学生的逻辑思维培养和未来数学学习打下基础都有着十分积极的意义。分层导学法对数学的学习有着积极促进作用，所以笔者将对分层导学法在初中数学教学中的应用做出缝隙和研究。

【关键词】分层导学法 初中数学教学 应用研究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0142-01

前言

分层导学法是当下十分流行的教学方法之一，这种教学法通过对课程内容的准确导入，使教学过程中帮助学生建立完善的知识结构，培养学生的知识的接受能力，可以有效的提高教学质量。所以在初中数学教学中，加入分层导学的教育模式对学生的激励效果和学习动力都有着巨大的提高。

1.分层导学法对初中数学教学的意义

如何提高初中数学的课堂教学质量一直都是所有初中数学教师为之思考的问题，所以为了提高教学质量把分层导学法加入到数学教育中就成了必然要求。首先，分层导学法可以帮助学生提高学习效果增强学习的信心，有助于提高学生的学习兴趣和自我学习的动力。其次，又可以有效的培养学生的逻辑思考能力和探索意识，对学生的实践能力和学习能力都有着较为显著的提高。所以分层导学法的出现对于我国的初中数学教育，有着十分积极的影响，帮助我国摆脱了长期的传统教学模式，建立了以学生為主体的教育思想，通过教师对学生的引导，使学生自觉的发现学习的意义，帮助学生养成良好的学习能力和实践能力，对于提高学生的自信心也有着较好的帮助。

2.分层导学法在初中数学教学的应用策略

2.1调查学生差异，合理导入分层

在数学教学中应用分层导学法的前提，就是需要认真研究每个学生的个体差异，并通过对其的学习能力、学习成绩、逻辑思维能力、学习习惯、性格、情感、学习方法、自学能力等综合条件进行分层。这种分层方法和传统的分层方法有着明显的区别，这种教学方法是教师在自己教学模式上进行的分层，和学生的无关，不会对学生造成心理上的压力，可以更好的帮助各个层次的学生进行学习。现在主要的分层方法是把学生分为三个层次：第一组，是由学习成绩和学习能力较差的学生组成，这部分学生的个性是学习兴趣不高、学习成绩差、学习方法错误。第二组是由学习水平中等的学生组成，这部分学生在学习的时候可以自觉努力的进行学习，但是学生的波动较大，没有稳定的成绩表现，有着较大的提升空间。第三组的学生是学校里成绩最好，最聪明的学生，他们有着学习成绩优秀、学习兴趣浓郁、学习方法先进、自我学习能力较强等特点，这部分的学生需要加强他们的拓展学习充分发挥他们的优势。以生为本、因材施教的理念在这次分层中体现得淋漓尽致，并且让初中数学课堂变得更和谐。

2.2充分总结教材，科学创建分层

不管使用什么教学模式，教材才是教学的根本，教学方法只是为了更好的服务于教材，所以在使用分层导学法的时候也需要注重对于教材的分析和研究，要以教材为基础进行分层导学法。教师首先要了解学生的层次，对于不同层次的学习做出不同的课程调整，设计出与之相匹配的教学内容和考核标准，并随时根据学生们的学习水平和进度，对教学难度做出一定的调整，使教学内容始终保持与学生学习能力相匹配。举例说明：比如在教学沪教版八年级数学上第14章的全等三角形的时候，根据不同的学习层次创立不同的学习目标，比如对于学习能力较差的那种，需要了解他们的目前学习的进度，然后让其观察日常可以看到的一些图形，寻找全等三角在日常生活中的运用，然后在引导出相关的学习知识，加深学生的记忆。对于学习能力较强的学生，就可以根据实际情况给与其一定有难度的任务，首先需要帮助学生掌握好课程的基础知识，在通过对基础知识的一些拓展练习，提高学生的思维能力，锻炼学生的学习能力和逻辑思考能力。都对于学习能力特别突出的学生，他们本身的学习能力较高，成绩也十分优秀，所以可以根据他们的学习能力设计一些拥有挑战性的问题，使学生根据问题进行研究和探讨，并利用小组学习的方法加深学习效果。

3.结束语

通过上面的分析我们可以看出来，分层导学法对于初中数学教育有着非常积极的作用，只需要我们合理利用好分层教育的特点就可以最大程度的激发学生的学习热情和学习动力。

参考文献：

[1]高红敏.“学案导学”教学模式在初中数学课堂教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2011.

[2]郑静.分层导学案在初中英语教学中的应用研究[D].苏州大学，2014.