白云鹤

【摘要】随着我国对学生素质能力的考核越来越重视，对教师教学也提出了新的挑战。在初中数学教学中，将数学学科与信息化有机结合，实现优势互补、教学资源整合，是一种新的教学方式。在本文中，就对这方面的研究进行探讨，从而为当前初中数学学科有效教学提供参考。

【关键词】信息化 初中数学 教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0157-01

一、信息技术与初中数学教学整合的必要性

（一）信息技术发展的必然趋势

随着新课程改革的不断深入，以多媒体、计算机网络为载体的创新教育理念和教育模式已经成为了初中数学教学改革发展的必然趋势，信息技术与课程整合如何更好的进行融合已经成为了数学教师们思考的主要问题之一。因此，在新课改中把信息技术和初中数学教学进行整合是很有必要的，符合时代发展的特征，符合现代教育的需求。

（二）有效培养学生良好的思维能力

按照传统的教学理念，学生是处于被动的学习状态，学习过程受到行为制约和环境刺激，掌握的知识都是被动的行为去接受的；而新时期的教学理念，倡导的是学生积极自愿自主学习，教师与学生、学生与学生之间是相互合作的学习方式，重视学生的能力培养和学生的全面发展。而信息技术的先进性，可以直观的把数学抽象的概念形象化的表现出来，使学生更快、更多的接受数学知识。

二、在初中数学教学中信息化教学的基本原则

（一）解放思想与开拓创新相结合

使用信息技术教学是新的教育时期发展的必然趋势和要求，对于这种新的教学方法，必须有新的教育理念作为支配。在教学中，应结合初中数学教育的特点，充分挖掘教材中的思想，结合新的教学理念，贯彻信息化教育的知识和想法。因而教师必须要解放思想，开拓创新。在实际教学过程中，科学合理的应用信息化的教学设施。

（二）技术性与使用性相结合

信息化教学的技术性就是在规定的工作条件下，利用各种信息技术可以实现教学过程可靠顺利的实施，确保教学目标的实现。信息化教学的技术性主要特点有：易于掌握使用、方便快捷，便于学生和老师控制使用；容错能力强，纠错及时；移植方便、便于演示、传输、处理等。虽然以计算机信息技术为代表的信息处理是一种有效的工具，但它是在实际的初中数学教学中，还应该注意技术性与使用性相结合，毕竟很多教学软件还不是很完善，还有一些缺点。这就需要教师在实际教学过程中，合理使用教学软件，把信息技术与传统教学优势有机结合，形成合力。

（三）教师主导与学生主体相结合

在目前的教学思想中一直倡导教师主导要与学生主体要相结合，在信息技术快速融入到初中数学教学中时，我们也要强调主导性和辅导性，信息技术在数学教学中只能作为辅助工具，并不能主导课程。因此，从课堂实际需求出发，通过合理利用信息技术实现课堂效果的优化。教师使用信息技术进行教学就必须要给学生营造出数学学习的多媒体学习环境。引导学生使用现有的知识去适应和理解新知识，逐步获得认知结构。把传统教学和信息化教学有机结合，优势互补。

（四）理论与应用相结合

利用信息化教学，可以把一些抽象的数学概念形象的表现出来，这就需要教师在教学过程中，把握好理论与应用相结合的原则。在开展教学的时候，对于基本理论知识，尽可能使用教学软件，使学生快速理解、掌握；对于一些实际性较强的知识，也可以采用计算机模拟的方式，形象的表现出来。

三、信息化數学教学的应用

（一）教师要“自己会用”

作为教师要有正确的教育思想，要正确认识到教育改革的重要性以及信息技术应用的必然性和其优势。不仅如此，教师还要从自身教学经验出发，将信息化数学教学应用得恰到好处，只有这样才能真正实现灵活运用和充分使用。

（二）教师要“学以致用”

一是化抽象为形象，让学生学得更轻松。数学学科具有高度的抽象性和逻辑的严谨性，信息技术与初中数学教学的整合，可以使抽象的数学概念形象的表现出来，使教师不需要更多的语言，利用多媒体图像演示，就可以把抽象的教学信息清晰、形象、生动展示于学生面前。这种教学方式对于学生具有很大的吸引力和感召力，通过形象的启发式教学，可以使学生快速接受新的知识，减轻学习思考的压力，但他们尝到成功的喜悦和学习的乐趣。

二是要善用互动，提高学生的练习效果。多媒体教学辅助工具和教学的有机结合，实现的是优势互补的功能。在学生练习中，教师用充分利用这种辅助工具与学生进行互动，让学生在轻松的氛围中学到知识、巩固知识。使用多媒体教学工具，可以通过师生间的互动、信息化和数学学科的互动，把呆板的数学知识变活，让学生在轻松、愉悦的氛围中巩固知识。

三是开拓学生的思维性，变单元联系为多元联系。利用信息化技术进行初中数学教学，要充分利用信息化的环境，开拓学生的思维性，变单元联系为多元联系，也就是为学生提供互动的学习环境。

（三）教师要用到“恰到好处”

利用信息化进行教学，的确对教学效果有显著提高，但是这并不代表信息技术就是教学的全部，也不能在教学中一味的使用信息技术。在初中数学教学与信息技术利用的过程中，教师要清楚信息技术适用的范围，在哪些教学内容中应用可以提高学生的学习效果，可以实现传统教学达不到的教学效果。但是作为教师不能忽视传统教具粉笔加黑板的优点，对于教学中的重要内容还可以始终保留在黑板上随时引申。

四、总结

新一轮教学改革的全面展开和信息技术的深入应用，多媒体在数学教学中应用标志着数学课教学进入了数字化时代，给数学教学注入生机和活力。作为初中数学教师要从实际课堂情况出发，树立正确的教学思想，只有这样才能真正发挥好信息技术的辅助作用。

参考文献：

[1]李雯楠.信息化学习方式对教育的影响[J].经营管理者.2015（33）

[2]王世曾.怎样做好数学信息化教学[J].科学大众（科学教育）.2011（08）