余凤玲

【摘要】小学数学教学更多的是需要教学体系的多元化发展，从我国目前的情况来看，我国小学数学教学存在着很多问题，尤其是在教学改革之后，我国小学数学教学体系已经变得更加多样性，这也暴露出了很多的问题。本文将会针对小学数学改革教学后的一些内容进行具体的分析，希望所提出的一些策略能够更好的帮助到小学数学教学的发展。

【关键词】小学数学 效率 课堂发展 改革探索

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0146-01

新课程标准是现代化教育行业发展的关键性因素，对于我国一些小学教育阶段的学生来说，学习数学知识不仅仅要具有较强的逻辑性思维，还应该具备一定的想象力和创造力，因为只有具备综合性的发展能力，才能够更好的突破传统的教学发展体系。为现代化的教学体系建设奠定坚实的基础。现在新课程标准下的小学数学教育已经有了新的目标，不再仅仅要求小学生去熟记一些公式和数学定理，而是更注重通过动手的方式来更好的培养小学生的德智体美，为实现小学生的全方位发展给予更有力的保障。

一、我国小学数学教学的现状分析

近些年，新课改在我国教学发展中正在不断的推进，有很多部分先进地区的小学教学已经得到了很好的改善。在这一教学过程当中，小学数学教育的改革得到了社会各界的认可。俗话说：“穷谁不能穷教育，苦谁不能苦孩子”。为了小学生能够更好的发展，就应该充分的认识到小学教育体系发展的关键性因素。尤其是对于一些乡镇地区的小学，一定要采用多元化的教学发展，注重激发小学生具有正确的学习理念。与此同时，也应该将现有的小学数学教学融入一些多媒体信息技术教学，这样不仅可以提升小学数学教学的多样化发展，还能够更好的解决一些现有的教育问题[1]。可见我国小学数学教学仍然存在着一些问题，只有突破传统的教学理念，才会更好的站到新的发展契机。

二、新课标下小学数学教学改革的措施

1.应用多媒体教学，提升数学课堂教学效率

运用多媒体技术进行教学是一项十分先进的教学体系，从宏观的角度上来看，小学数学教学需要学生具有一定的学习积极性，而多媒体技术不仅可以让小学生对于所学的内容在视觉和听觉上都有所了解，还可以通过形象丰富的课件来更好的提升小学生的学习积极性，让小学数学变得更加丰富多彩。融入多媒体信息技术教学，不仅可以让小学数学成为一个具有趣味性的教学课程，还可以让学生看过后念念不忘，在不断的回忆当中感受所学的知识。例如在学习“长方体与正方体”这一课程的时候，学生在传统的课本当中只能够看到两个物体的表面积，所以在学习立方体公式的时候可能会遇到一些障碍，但是如果融入多媒体信息技术教学，不仅可以让学生更加直观的感受到立方体的概念，还有助于自身的理解。

2.联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣

目前还有很多教师在引导学生学习的时候，出现了过于死板的情况，也就是学生在学习的时候仅仅根据书本当中的内容去进行学习，并没有直观的认识到数学在未来生活实际中所面临的问题。实际上小学数学虽然简单，但是其所学的内容应该与未来的社会发展有着紧密的联系，而不是与社会脱轨。现在，我国小学数学教学面临着很多新的问题，有一些教师在引导学生学习的时候仅仅要求学生掌握一些繁琐的公式，并没有要求学生去掌握与生活实际相关的例子，在学习这些例子当中更好的学习、领悟新的内容。这就是如今小学数学脱轨的关键之处[2]。

3.增加师生间的互动，改善数学课堂氛围

师生之间关系的好坏将会直接的关系到学生的未来发展和学习，在日常的学习和生活中，小学生与教师接触的时间最多，所以教师的一言一行都有可能会直接的影响到小学生的学习和生活习惯。这就要求教师在日常的学习和生活中应该不断的与学生进行交流和沟通，只有这样才会更好的提升师生之间的情感。在此基础上，学生才会更愿意去倾听教师授课，由此可见改善课堂氛围是一个非常关键的因素。激发学生的学习热情，培养学生的自信心，将课堂主动权交给学生，而不是教师占据一味的主导权利，只有充分的认识到小学数学教学的核心内容，培养学生快乐的成长，这才是多元化教学发展的基础[3]。

综上所述，本文主要论述了小学数学课堂教学改革等内容，通过分析可以发现，在现代化的教学体系当中，只有运用切实可行的教学体系，才会让小学生能够更好的认识到数学教学的重要性。對于教育领域来说，每一个改革都是一场没有硝烟的战争，在这种战争当中，正确的价值观念和更新方式是至关重要的。只有不断的推进现有的教学体系，为小学生营造一个良好的学习环境和学习氛围，才会为小学数学教学的发展迎来新的春天。

参考文献：

[1]刘明星.对新课标下小学数学教学法的探讨[J].科学大众：科学教育，2014（09）：123—132.

[2]张秀丽.浅谈新课标下的小学数学教学[J].科教新报（教育科研），2015（04）：167—168.

[3]刘定康.新课标下小学数学教学改革的思考[J].西部素质教育，2015（04）：109—119.