李春才

【摘要】培养学生的人文素养是目前新课程改革中的教学要求，小学品德与社会学科则是培养学生人文素养的重要途径，这就要求品德与社会学科教师必须采用合理的教学方式，注重提升学生的人文素养，为他们未来的学习和发展奠定基础。

【关键词】品德与社会 人文素养 策略

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0085-02

人文素养是我国核心素养教育中的首位，主要强调了两个方面内容：一是对人现实生活状态和未来发展的关心，二是对人类文明的发展和延续。在教学中强调培养学生的人文素养首先是让学生了解我国传统和美德，这也是人文素养的基础。其次要求学生能够对人的价值有自己的想法和理解。再次则是要在生活中拥有较高的道德素养，自觉遵守社会行为规范。最后一点也是人文素养中的最高要求，实现人类发展中的社会价值，做到自觉拥护社会主义核心价值观。小学思想品德课程教学的主要目标就是为了培养学生的核心素养，特别是人文素养。具体来说，就是学生的人文知识掌握水平和其基本品质。

一、小学品德与社会中培养学生人文素养的有利条件

相对于其它学科来说，在品德与社会教学中培养学生的人文素养主要有以下三个方面的优势：1.小学品德与社会的教学的核心是在关注学生成长的过程中对其进行德育教育，人文素养则是要关注学生价值观的同时注重他们未来的发展。因此，两者之间的理念相吻合，为小学品德与社会中培养学生人文素养奠定了基础。2.小学品德课程中学生所学习的学科知识也与人文素养相吻合。小学品德课堂中大多是通过案例或是故事的方式让学生学会待人接物，了解我国传统美德，培养呈良好的行为习惯。这也正是人文素养中人类文明和发展的延续。3.学生人文素养的形成建立在他们的情感体验之上，只有在获得认同感下才能够在自己的行为上体现自己的人文素养。而目前小学品德与社会的教学就是要让学生在课堂中通过积极参与的方式形成正确的价值观，有利于他们人文素养的提升。

二、小学品德与社会中培养学生人文素养的有效策略

1.使用案例教学增加人文知识

正确的价值观念是培养学生人文素养的基础，教师在品德与社会教学时，首先应该让学生了解自己在學习和生活中应该具备怎样的道德素养，具备哪些心理品质，达到一名合格小学生的要求。虽然这些素养和品质在表现形式上不一定相同，但只要能够为学生树立正确的价值观，必然会对他们的成长带去有利影响。人文知识在对学生进行传递时，由于知识过于抽象，传统教师“满堂灌”的教学方式必然会让大多数的小学生根本无法理解其内在含义，因此，这就要求教师必须要结合生活中的实际案例帮助学生对人文知识进行理解。例如，在学习到“印刷术”这一知识时，由于印刷术已经远离了我们目前的生活，仅仅依靠教师的讲解很难让学生进行理解，这时教师不妨尝试使用案例教学的方式，亲自去制作一个活字印刷的模板，让学生能够通过观察和实践了解印刷术的原理，感受到灿烂的中华文明。

2.利用信息技术丰富情感体验

随着信息技术的发展，小学教育中的各个学科都已经将多媒体运用到了教学中。教师通过这种教学方式将抽象的知识内容形象的展现在学生的面前，有效的提高了教学质量，扩宽了教学形式，也为学生展示了更加丰富的教学内容，提高他们在学习中的情感体验。因此，信息技术的使用也是在教学中培养学生人文素养的基本途径。例如，在《五十六个民族五十六朵花》的教学中，学生会学到文成公主进藏的故事，但是藏族文化对于东部沿海地区的学生来说十分陌生，他们不了解藏族与汉族之间的文化差别，自然也就不能理解这一事件给我国民族发展带来的影响。这时，教师就可以通过多媒体向学生去展示藏族人民的生活，包括舞蹈、建筑和生活习俗等等，让学生真切的感受到藏族人民的生活，理解当年文成公主进藏的意义。这种方式能够为学生带来新鲜感，更加容易激发学生的情感体验。

3.通过社会实践实现社会价值

实践是人文素养的最终表现，也只有通过不断的社会实践学生的人文素养才能形成社会价值。同时，社会实践也是坚定学生意志力的关键，让学生能够在复杂的社会环境中一直保持着自己的初心。对于小学品德与社会课程来说，教师必须要在教学中不断为学生提供实践机会，例如进行社会劳动、维护交通秩序、烈士陵园扫墓等等。需要注意的是，教师在引导学生进行实践时不能让活动流于形式，而是要让学生能够真正的在实践中践行自己的价值观。例如，在《我们学会了合作》这一堂课的教学之后，教师可以组织学生让他们通过合作的方式完成以此社会实践，可以是共同去进行一次社会劳动，也可以一起去参与一项公益活动。通过这种形式让学生能够在合作的过程中让自己的人文素养得到实践。

总而言之，小学生人文素养的提升不仅仅可以让他们树立正确的价值观，还能培养他们的道德素养。小学品德与社会学科的教学是提高学生人文素养的有效途径，教师必须要采用合理的教学方式，提升学生的人文素养，为他们未来的学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]叶柳欢.试论影响小学品德与社会教学的因素和有效解决方案[J].学周刊.2013（10）

[2]卢有林.在小学《品德与社会》课堂教学中凸显人文精神[J].基础教育研究.2012（13）