刘超+++佘婷

摘要：伴随着新一轮新课改的袭来，高中生物在教学中受到的重视程度有所增加，大家都了解到了在高中阶段进行生物知识学习的重要性，因而教师也开始在教学手段和方法上不断的进行了新的探索和尝试。本文我们就简单讨论一下要如何切实开展高中生物的兴趣教学。

关键词：高中生物；主体性；实践操作；新课程改革

随着新课改持续不断的进行，现在又进入到了新一轮的新课改推进中，高中生物教学也越来越受到大家的关注，教师也开始意识到兴趣在教学中起到的重要作用，感受到了兴趣教学对于学生学习的促进作用，认识到了兴趣教学对于学生生物综合能力发展所起的关键作用。

兴趣作为高中生物教学的重要促进因素，其对学生主动进行生物知识学习起到了积极的引导作用，令学生在学习活动中获得了有效且明显的内在驱动，同时兴趣也是学生进行学习的“无形之师”。学生在生物学习的过程中，只有对学习产生了浓厚的兴趣之后，才会获得一定的学习动力，从而才有可能在学习中表现得更为积极主动，并去对相关的学习内容或问题进行较为深入的思考，进而去对教材内容进行深度发掘，从中获得大量全新的知识，甚至是将学习向课外进行积极的拓展。经过长期教学探索和尝试，我对兴趣教学的开展有了以下的粗浅看法。

一、在教学中突出学生的主体性

高中生物教师在进行教学时，要对学生的主体性予以足够的尊重，在进行教学时不要总是围绕着教材来进行展开，而要适当的将教学的重心向学生进行倾斜，逐渐以学生为中心来将生物教学予以展开，这样才能够将学生的学习积极性调动起来，让学生主动的参与到生物学习之中，从而慢慢培养其对生物学习的兴趣。就高中学生而言，在其生理逐渐走向成熟的同时，心理也逐渐走向了成熟，而学生在这个阶段中，自我意识有逐渐增强的趋势，其主体性也普遍存在于学习中的每个角落。因此，教师要为学生创造一定的机会，给予学生足够的时间和空间，让学生在生物学习中充分的对自我进行展示，让学生自己的个体特性得到张扬，使学生通过学习获得良好的发展。但是，就当前的高中生物教学而言，教师在多数时间里都是以自己為中心来进行教学，使整个教学局限于应试教育的框架之内，致使学生的主体性受到严重的压制，让学生的个性压抑到无法战胜，这样学生就会对学习产生厌恶，甚至是排斥心理。据我的了解来看，大多数学生都喜欢高中生物这门课程，但不喜欢教师进行教学的方式，所以教师要想搞好生物教学，就要想方设法的采用多种方法来增强学生的主体性。

因此，教师要从新认识自己的角色，再对自己的角色进行从新定位。高中生物教师教学的首要任务是激发学生对于生物学习的兴趣，这就需要教师能够重新处理同学生之间的关系，缓解同学生之间的紧张气氛，让学生能够与自己和谐相处，这样学生就能在这个过程中不断的获得对自身学习能力的认可，让学生在生物学习中获得一种成就感，从而形成良好的互动交流，进而对生物学习产生浓厚的学习兴趣。

例如，教师在向学生讲授遗传物质的相关知识时，由于学生在初中阶段就已经进行了简单的学习，具备了一定的基础准备，因此教师切忌对学生进行简单初步的知识灌输。在具体的学习中，教师要把学习的主动权交还给学生，让学生先去对将要学习的内容进行预习，然后鼓励学生之间进行积极的讨论，如果有需要还可以鼓励学生自己走上讲台来进行模拟教学，教师只需在其中进行适当的引导和补充即可。最后教师在等学生结束了讨论或展示后，进行归纳和总结。就总结出来的东西来进行进一步的深化和拓展，使得学生逐步培养其自主学习的能力，以此来让学生对生物学习产生浓厚的兴趣。

二、在教学中注重实践教学

“实践出真知”这句话想必大家都很清楚，其实高中生物教学也是需要进行大量实践的，学生在进行实践的过程中不光会出真知，还会对整个生物学习起到有效的推动作用，换句话说，实践是教师开展生物教学的有效途径之一。同时，在现在新课程改革的相关要求中，“实践”也被明确的写入了其中，这是因为教育工作者及教育学家发现了实践教学在生物教学中的实际意义，能够积极有效的促使学生学习兴趣的萌发。就当前的生物教学而言，由于社会的不断进步，社会发展对科学技术的依赖程度也越来越高，人们开始关注生物实验及创新对社会带来的积极影响，这些影响包括了对社会经济的促进、人民生活水平的提高、我国综合国力的增强等。因此，从社会的教学出发，高中生物就应当被放在学校教育中的重要位置之上，教师必须在生物教学中对学生的实践能力进行重点培养，以便为学生的发展提供保障。而“实践能力”这一教学中的关键，同样也是学生学习的关键，“实践能力”是学生对高中生物知识进行学习的主要目的之一，可是有很多学生会觉得高中生物的难度略大，教材内容中有大量的需要进行记忆的内容，基本一堂课就是在进行高强度的自身学习，根本没有闲暇去进行一些实践操作，再加上书中需要进行实践操作的内容本来就较少，这就使得整个生物课堂失去了应有的活力。学生在学习中根本无法打起精神来，从而导致生物课堂的效果无法得到完全的发挥，甚至还有学生会对高中生物学习中的大量记忆性知识产生厌恶心理。这些就是高中生物教师需要在教学中注意的，具体教学中教师要能够巧妙的运用实践教学来对学生进行带动，以此来使学生的生物学习兴趣得到全面的发展。

因此，高中生物教师就应该从传统教学中走出来，从传统实验教学的怪圈中脱离出来，充分的把握新课程改革给教材带来的变化，巧妙的运用其中需要学生进行动手实验操作的部分，尽可能的为学生创造进行课堂实验的机会，让学生在学习中亲自动手进行一些关键的实验操作，从而让学生能够对生物理性知识进行感性认识，从而让学生能够更为积极主动的参与到日后的生物学习中来。

高中生物教学的过程是一个系统的整体，教师需要在多方面进行注意并协调，并不能将其单独为一个教学领域或模块，而是要将其和多种教学方法、手段进行有机融合，以此来让多种教学方法和手段之间互相作用、共同协同，积极的对学生的生物学习进行有效的促进。同时，教师要在生物教学的过程中进行积极的协调，充分的调动各种积极因素来对学生进行必要的刺激，使学生的学习兴趣能够被充分的激发出来，让学生能够在高中生物学习中获取到真正有用的知识及掌握有用的技能。endprint