杨静

摘要：词汇是学习英语的基础，无论是英语听力、阅读、作文以及口语练习都涉及到英语词汇，那么英语词汇掌握程度，就直接影响到了学生的英语水平。本文将探讨高中英语教学中，如何通过一系列方法让学生能够高效记忆词汇并运用词汇，即快速提升学生对词汇的记忆和运用能力。

关键词：高中；英语教学；英语词汇

英语词汇是学生学习英语的基础，词汇掌握不足，学生就无法进行英语学习。从听、说、读、写四个角度来看，学生的词汇量不足，练习听力时即便听清了句子也难以理解其中的含义，练习口语时学生心里知道要说什么，但词汇量有限，心里想的无法用英语描述。阅读过程中，学生遇到的生词太多，导致阅读难以进行。写作时，学生词汇量匮乏，导致作文中全是简单的词汇或是没有词汇可用。正是由于词汇的重要性，当前我国英语教学，尤其是高中英语教学过程中，老师和学生对词汇教学越来越重视，然而即便如此，老师缺乏良好的词汇教学策略，学生的词汇量依旧无法提升，英语水平也就难以提升。因此本文主要的研究重点就是高中英语词汇教学的有效性策略。根据我国《普通高中英语课程标准》，对高中毕业的学生应该掌握的英语词汇有一定的规定，其中就包括了学会和使用三千个单词。词汇教学主要的目的是教会学生词汇的读音、意义、拼写、用法、习惯用语和固定搭配，这是一个教学套路，即大部分的词汇教学都是按照这个教学目标来进行教学，掌握三千个单词，即是要求学生掌握三千个单词的读音、意义、用法和固定搭配，所以虽然是三千个单词，对于学生而言，要学习的内容却更多。

一、音、形、义相结合进行词汇教学，降低记忆难度

学习词汇最基本的就是对于48个国际音标的掌握，对音标的掌握可以让学生能够更快地知道单词的读音，除此之外，单词的拼读规则和音节的划分也是学习词汇最基本也最重要的内容。英语词汇是学习英语的基础与核心，因此加强对英语词汇的教学，努力提升学生学习英语词汇的能力就显得极为重要。学生学习英语单词感到困难，大多数情况下是因为拼读难度和记忆难度，因此高中英语老师就要想办法改变这一现状，从教学内容和教学形式上着手进行改变，给学生提供更为实用、简单地记忆单词的规则。因此本文所提的第一策略即是将音、形、义相结合进行词汇教学，降低学生的记忆难度。音标学习有一定的难度，需要学生多读、多记，比如a 在开音节中[ei]，如：name、plane、baby等词汇。在闭音节中[?]，如：bag、dad、map、 black、back等词汇。对于这些词汇的读音，老师就要结合音标进行教学，以此来帮助学生更好的记忆词汇和弄清楚其发音。对于词汇的意义，老师也可以结合词汇的构成进行讲解，比如watermelon可以将其分解为water和melon两个词，water的中文意義是“水”，melon的中文意义里有“瓜”的意思，而watermelon是西瓜的意思，教学过程中将这个词进行分解，学生理解起来也就较为简单了，这即是帮助学生降低记忆难度的办法。

二、词汇教学贴近生活、融入生活

学习一门语言，兴趣最为关键，在学生充满学习兴趣的前提下，即便没有老师进行教学，学生也会主动去学习。因此高中英语词汇教学过程中，如何利用词汇教学来提升学生的兴趣也较为关键。当前我国英语教学队伍中存在着很多外教，事实上，外国英语教师的英语水平未必便强过我国的英语老师，但由于东西方文化差异，外教在教学时会更加生动，他们在教学中运用了大量的表情、肢体动作来吸引学生的注意力。因此老师高中英语词汇教学过程中，也要注意到这一方法地借鉴，在进行词汇教学时，如果词汇的中文意思可以运用肢体、表情来表达，老师尽量用肢体动作来表达，以此来提升学生的学习兴趣。多媒体在词汇教学中的运用也较为常见，在教学中，老师可以利用多媒体展示词汇相关的图片，让学生能够更直观的感受到词汇的意义，加深对词汇的印象，学生记忆词汇也就更为简单。

三、“点、线、面”词汇教学法

央视的节目《中国诗词大会》上出现了“飞花令”这一比赛形式，即是选择一个关键词，围绕这个关键词进行延伸。这一形式可以借鉴到高中英语词汇教学中来，即选择一个关键词或是选择一个主题，之后对与这个主题相关的词进行讲解，再进一步扩大，总结为“点、线、面”词汇教学法。比如以“旅游”为主题，journey有旅游的意思，但一般指路途较远的线路旅游，比如：A pleasant journey to you.祝你旅途愉快。把journey看作是一个点，那么从这个点延伸到“线”，即是和旅游相关的词，包括：travel、tour、journey、junketing、take a trip等词汇及词组。这些相关的词即是“线”，再进一步延伸到“面”，即是和旅游相关的职业、地点等，包括：tour guide、tour conductor、tourist guide service等。总结起来，所谓“点、线、面”词汇教学法即是选择一个主题，之后对这个主题相关的单词进行总结，再进一步与这个词汇相关的职业、地名等词汇进行总结，实现由一个单词就可以延伸到多个词汇的教学目的。

四、借助工具学习英语词汇

英语学习过程中对于工具的运用在所难免，但很多老师担心学生对英语学习工具过度依赖，因而会禁止学生使用英语词汇学习工具。但为了提升英语词汇教学效率，能够帮助学生更好的学习单词，因此在教学过程中，老师要能够鼓励学生在适当的时候运用辅助工具进行学习。高中阶段的学生有很大的学习压力，老师也有很繁重的教学任务，因此学生在学习词汇，尤其是课外时间学习词汇时，老师就不可能参与其中，这就需要学生借助工具进行学习。因此英语词汇学习工具的运用可以帮助学生自学词汇，对学生的学习有很大的帮助，但需要注意的是，学生不能够过度依赖学习工具，适当运用学习工具，避免有问题就运用工具，对学习工具产生依赖感。

五、开展词汇记忆小游戏提升学生兴趣

英语小游戏可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生在游戏过程中学习词汇，更可以让学生在繁重的学习压力下得到放松。英语词汇教学小游戏可以选择是词汇记忆大赛或是词汇接龙比赛等，但较为新颖的形式即是上文提及的类似“飞花令”的比赛，选择一个关键词，参加比赛的学生围绕这个关键词背诵词汇，谁背得多谁胜。

六、总结

词汇的教学方法对学生学习词汇、积累词汇有很重要的影响，因此在教学中老师要能够重视词汇教学的方法和教学形式。笔者结合自身丰富的高中英语教学经验，总结了高中英语词汇教学过程中比较好的教学方法，但在教学过程中，高中英语老师还要结合班级学生的学习情况尤其是英语基础进行有针对性的教学。endprint