徐勇

摘要：德育教育对于学生的成长有着重要的作用，新课改也对德育教育有了新的要求，因此在教学过程中，各学科都应该看到德育教育的重要性，并在教学中适时地进行德育教育。正是由于德育教育的重要性，本文将重点分析在高中数学课堂如何进行德育教育。

关键词：高中数学；德育教育；课堂教学

德育教育对学生的成长有着重要的意义，教学中德育教育的失衡会导致学生即便学科成绩优秀，但其个人素质道德上依然存在缺陷，而道德素质的缺乏比学科知识的欠缺更令人担忧。学校教育的责任是“教书育人”，因此在教学中，各学科都责任对学生进行德育教育。高中数学作为教学的基础学科，从幼儿园开始贯穿到学生的学习生涯始终，数学对学生而言有着重要的意义，因此高中数学教学过程中也有必要进行德育教育，而这正是当前我国高中数学教学中所缺乏的。很多老师都认为德育教育的重任应该落在文科性较强学科之中，诸如语文、历史、政治等学科，因此而忽视了高中数学中的德育教育。事实上，这样的看法是片面的，高中数学教学和德育教育也是密不可分的，高中数学老师必须要看到德育教育的重要性，并想办法在教学中适当地进行德育教育。而这也是当前高中数学教学中进行德育教育所面临的最大的问题，很多高中数学老师都不知道在数学教学中如何进行德育教育，这就使得高中数学课堂在进行德育教育时和当前课堂内容格格不入，显得极为突兀，这样的做法不仅不能达到德育教育的目的，甚至可能会造成学生心中产生逆反心理。因此高中数学老师在进行德育教育时要能够做到更加仔细、认真，尽可能地在课前就进行详细的教学设计，尽量使得德育教育和课堂内容相融洽，从而实现德育教育的目的。本文将分析如何在高中数学课堂进行德育教育。

一、运用数学教材本身内容进行德育教育

高中数学教材存在的意义在很多老师眼中就是讲义和里面有着大量的习题，如果老师的视野仅仅局限在习题和讲义上，难以发现数学教材背后暗含的深刻含义，那么老师运用数学教材进行德育教育就难以进行。因此老师要看到数学教材背后的深意，并能够运用其内容进行德育教育。比如高中数学教材中涉及到大量的材料，老师将教学仅仅停留在材料的数据本身，而忽视了材料背后的含义。诚然，材料题中涉及的数据的解题的关键，而数学中的应用题也比较考察学生的解题能力，但对材料本身忽略不计是比较错误的做法。很多老师不知道在数学教学中如何进行德育教育，最为直接的例子就是在应用题教学过程中老师可以加强对材料的运用，比如材料与我国经济有关，老师就可以借助材料向学生讲解我国经济变迁史，只是粗略地谈，让学生能够从中吸引注意力即可，这是对于学生进行的爱国主义教育。除此之外，数学教学中涉及到的大量的定理、规律等，老师可以通过这些内容向学生解释有关唯物主义的相关知识，公式、定理之间相互联系，很多公式也可以相互转化，这与辩证唯物主义之中的用联系的观点看待问题这一观点不谋而合。因此高中数学教学中有很多内容都可以进行德育教育，老师不能将视野锁定在数据本身，要有全局的眼光，这样才能发现高中数学中可以进行德育教育的内容。但需要注意的是，德育教育要注意时机，不能显得太过于刻意，太过刻意的德育教育会使得学生产生抵触情绪。

二、运用数学家或与数学相关的故事进行德育教育

高中数学教材上除了数学公式、定理、习题外，在有些公式下方会附有与之相关的数学家的故事和相关经历，这些往往不被高中数学老师重视，但要进行德育教育，这些内容恰好是很好的例子。老师在讲解公式时可以顺带将数学家的故事也提及到，学生在学习之后不仅学到了公式，还通过公式了解到了一些数学故事，这些故事或励志、或精彩、或感人，学生在不知不觉中就会对这些数学家产生敬佩之情，他们的人生观、价值观也就因此而受到影响。

在学习过程中，他们就会学习这些数学家的精神，敢于钻研，并始终坚持学习。除了数学家的相关故事，老师还可以在课前或课后简单地分享几则与数学相关的故事。举个例子，有个较为经典的与数学相关的故事叫“一个小数点酿成的悲剧”，大概内容是1967年苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船在完成相关任务后顺利返航，而在返航途中却发生意外，科马洛夫的降落伞无法正常打开，这就预示着他要和飞船一起坠毁。发生这起意外的原因是工作人员在进行检查时忽略了一个小数点。老师可以借机告诉学生，很多学生粗心大意，很容易在学习中忽略一个小数点，虽然看似没有很大的影响，其后果却可能是不堪设想的。这样的故事还很多，而这个故事告诉学生的道理就是对待数学要保持认真严谨的态度，学生听完故事后自己感悟其中的含义，今后的学习中，他们对数学也就会更加严谨。久而久之，学生养成了仔细、认真的习惯，并将这样的习惯付诸到其他事情上，对于学生的成长有着重要的帮助。这是通过一些故事帮助学生养成良好的习惯，树立良好的美德，这也是在进行德育教育。

三、运用良好的教学方法进行德育教育

在高中数学教学中进行德育教育，以往的教学模式就必须要进行改变，这就需要老师要能够敢于创新，选择新的教学方法进行教学，或是赋予一些比较传统的教学方式以新的含义。这样的做法可以将德育教育融入在教学方式中，使得德育教育的进行不刻意、不造作，学生也就不会产生抵触情绪。比如老师可以采取小组合作学习的方法进行教学，这一教学方法可以让学生之间相互帮助，提升其协作能力。这也是在进行德育教育。或者在学生之间组建“帮扶小组”，成绩较好的学生和成绩较差的学生互相帮助，相互学习，这样的方式可以让学生意识到集体的重要性。除此之外，老師在教学中适当的鼓励也可以起到德育教育的效果，但这对老师个人能力的要求较高，因此在教学中，老师要进行德育教育，自身能力的提升也是关键。

四、总结

在高中数学教学中渗透德育教育并非不可行，事实上，高中数学教学中进行德育教育不仅具有可行性，其效果还比较好。但需要注意的是，老师在进行德育教育时尽量运用比较委婉的方式进行，避免直接说教。另外，进行德育教育不像学习一门知识可以很快检测出效果，进行德育教育是一个长期的过程，学生的成绩的道德素质的提升也是一个长期过程，老师在进行德育教育时不能操之过急，而应循序渐进。endprint