杨殿英

1前言

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，动手操作实验教学可以使抽象的内容具体形象化，就如在抽象的数学知识和学生的形象思维之间架起的一座“桥梁”，可以降低学习的难度，使学生逐步掌握数学研究的规律，培养理性思考问题的习惯。新课程标准更是强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学实验教学法既符合学生“感知—表象—概念”的认识规律，又能充分调动学生的各种感官参与教学活动，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念，是学生学习数学的一种重要方式。

2数学实验的概念

“数学实验”是为了探索数学知识、检验数学结论（或假设）而进行的某种操作或思维活动，是一种以学生动手为主的数学学习方式。其目的是提高学生学习数学的积极性，培养学生用所学的数学知识去认识问题和创造性地解决实际问题的能力。大数学家欧拉曾说：“数学这门科学需要观察，也需要实验。”纵观数学发展的历史，人们从结绳计数开始就在进行实验，并通过实验不断地完善自己的研究，同时也促使数学学科本身得到发展与建构。

3小学数学操作实验教学遵循的原则

3.1以学生的自主动手操作学习为主，教师指导为辅

新课程标准不仅关注课……