肖念

摘要：设计构成课程是现代艺术设计的基础，其在多个设计领域均有着广泛的应用、随着现代教育的不断发展，人们对于设计作品的的欣赏和感知，不再限制在美丽的构图和精湛的技巧上，而是更多地希望从中探索人文精神，并获得人文关怀，而设计构成作为一门基础课程，其在教学中更应该将学生人文素养的发展放在人才培养的首位。然而实际上，目前在许多职业院校的设计构成教学中，人文理念缺失的问题仍比较突出，因此本文从问题出发，结合教学内容，对设计构成教学中如何促进学生的人文素养发展进行研究。

关键词：设计构成；学生发展；问题；人文素养

引言：设计构成课程是现代艺术的基础，该课程在现代艺术设计诸多领域中应用极为广泛，是美术设计专业的一门基础课和必修课。在教学中，其主要的课程任务就是通过引导学生认识、学习形式美的法则，教授其创造新型的基本方法，并研究造型和构图基本规律，提高审美和设计能力。在设计构成教学中，学生对物象的感受力、创造力和想象力是保证设计效果的关键，而随着现代艺术设计的发展，越来越多的人希望从设计作品中得到人文关怀，而学生的人文素养则成了设计作品中人文精神的来源，因此，如何在设计构成教学中促进学生人文素养的发展则成了教学改革的关键。

一、目前设计构成教学人文教学理念缺失的问题

随着现代设计艺术的不断发展以及教学改革的推进，在设计构成教学中融入人文理念已经成为教学改革的主要趋势，但是在实际教学中，由于教学条件的限制，传统教学理念的束缚，教师在促进学生人文素养发展方面依然存在一定的问题，其主要表现为：一、重视设计技能，轻视设计理论，职业院校的教学宗旨就是为社会提供技能型人才，而在艺术设计中，教师受这一宗旨的影响，会下意识地将更多的注意力集中在学生构成设计能力的提升上，而忽视了对学生设计理论的讲解，从而使得学生的实践技能缺乏系统的理论指导；二、学生的文化基础素质偏低，职业院校学生的主要来源是在中高考中失利的学生，而这些学生的文化课素质普遍较低，如某职业院校在在入学初对学生的历史知识进行了摸底，大多数学生对于一些重大的历史事件仅限于知道名称，而对于起因、经过、结果则茫然无知，这样的文化素养必然会影响教学中人文理念的渗透；三、教学视野狭隘，忽视对学生创新能力的培养，创新精神是人文素养中的重要品质，但是学生目前在设计构成课程中学到的更多是模仿，而非独立的创新，而会严重影响其设计作品的人文表达。

二、设计构成教学关注学生的人文素养发展研究

（一）更新理念，在教学中渗透人文精神

教学理念是教学实践的指导，传统教学中，教师更关心的是学生在课堂上知识的吸收以及专业技能的提升，而在教学改革的背景下，教师在设计构成中，应该干预打破传统教学的僵化模式，为学生在课程中渗透人文精神。在更新教学理念的过程中，教师首先要坚持设计构成课程的基本特点，根据具体的教学内容，让学生能够体会人文精神，如在“色彩的心理”的教学中，教师可以根据通过展示不同的色彩，让学生在课堂上分享其心理感受，并以此为线索，完成教学内容；其次，教师还应该重视学生的的认知特点，为学会僧引入更加具象化的讲解内容，让学生能够更加直观地理解空间、结构、形态等设计要素；最后，教师要注重人文氛围的营造，如在图书馆中举行关于设计构成的人文讲座，从人与自然、人与社会的角度来探讨设计艺术的内涵，从而深化学生的人文思想。

（二）丰富内容，在教学中增加传统文化内容

传统文化中蕴含着深厚的人文精神，因此，在设计构成教学中，教师应该根据教学需要适当增加传统文化知识，让学生总中汲取人文设计灵感。在丰富课程的过程中，教师一方面要从国内外文学中，为学生筛选经典内容，让学生既能够从国内外传统文学、哲学、艺术、建筑、服饰等领域获得更过的人文设计理念，以逐渐培养其人文素养；另一方面，教师还应该重视设计构成课程与 传统文化课程之间的结合，例如在《对比构成》的教学中可以学生展示国内外绘画作品中对物象颜色、形状、位置、曲直等要素的对比分析，从而增强其对设计构成知识的人文体会。

（三）增加实践，在实践中提高学生的人文素养

实践教学的重要组成部分，在设计构成教学中，单纯的理论讲解不仅会让学生感到枯燥，还会让学生对知识的理解流于表面，因此，适当增加实践教学的比例，将理论教学和实践教学相结合，这不仅能够优化设计构成课程教学，还能够让学生更加直观地体会人文情感，例如教师在教学总结中可以组织学生开展设计竞赛，让学生通过竞争、合作，在设计作品中体会到成功的喜悦，同时在评价中增加人文内涵，以提升设计作品的质量。

三、结束语

总之，随着现代社会的发展，视觉传达艺术已经逐渐深入到人们的生活中来，并在与人们精神碰撞的过程中，产生更多的人文情感。一个设计作品是否包含人文主义已经成为评价其其水平高低、质量好坏的关键，因此，在设计构成的教学中，教师应该根据教学实际以及学生的认知特点，营造浓厚的人文氛围，增加人文教学内容，从而提高学生的人文素养。

参考文献

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