（浙江农业商贸职业学院 浙江绍兴312088）

一、引言

近年来，高校为社会培养了一批又一批的会计管理人才。但在笔者亲历的创业实践中发现，目前高校的会计人才培养还存在很多问题，会计学专业的学生不仅会计实战能力弱、创新意识不强，而且缺乏沟通交流合作等基本的社交技能，很多会计学专业的学生毕业后无法找到理想的工作。

针对高职院校的《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）等相关文件和针对本科院校的普通高等学校本科专业教育相关规定有一定差异，前者强调“要培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”，后者则强调“培养具有经济、法律、管理和会计知识能力，能在企事业单位及政府单位从事会计实务及研究管理工作的工商管理高级人才”，但二者的最终目的都是为了培养高素质人才。孙平（2015）认为会计人才队伍“三多三少”的现象与知识经济时代会计人员的角色定位不相适应，应将“培养异质性、专家型、创新型人才”作为会计人才的培养目标。王玉（2014）从培养对象的角度归纳总结出高校会计学专业本科生对于创新型人才培养现状的总体认识和看法，探索现行培养机制存在的问题；并从教学模式、教学内容、考核评价体系等多方面提出切实可行的教改对策与建议。

本文围绕笔者在会计创业实践中遇到的问题，思考应培养什么样的会计人才，以及如何培养真正的会计人才，以期为我国创新型会计人才培养实践提供借鉴。

二、创新型会计人才的概念

王玉（2014）将创新型会计人才界定为：具有深厚的会计基础知识和应用研究能力，具备资源融合与集成能力，能适应社会及行业的发展变化，将所学会计知识应用于本行业及相关领域，具有主动持续学习和应用新会计知识能力的人才，同时也应该是一个能自我激励、和谐发展的人。创新型会计人才一般具有博学、专业、异质、擅究及脱俗等特征，即在会计专业学术思想、学术风格、学术观点上兼容并包、百花争艳。创新型人才还意味着具有特异的资质、禀赋；具有较强的钻研精神，善于发现在企业价值管理活动中存在的问题，具备独立或合作探究和解决问题的能力，是“研究型”的财务管理专家，而不是一般的“管家”或会计信息系统的“录入员”。在开展问题研究、综合分析和规划、设计过程中不受成规、旧俗等条框限制，善于改革、创新（孙平，2015）。

三、会计创业实践中遇到的问题

笔者在代理记账公司创业实践过程中，遇到过各种各样的问题，为探讨应培养什么样的会计人才，本文对这些问题作一简述。

（一）会计创业实践中遇到的税务异常问题。如会计人员忘记为A公司认证抵扣发票导致企业当月多交增值税、城建税及教育费附加等合计15 000多元；会计人员为B公司报完地税后忘记点汇总扣款，企业收到税务部门的通知要求补交税金并缴纳滞纳金；C公司开通了新税种，但国税系统未能及时进行纳税申报，导致罚款1 000元；D公司于2013年注册成立，2015年12月至2017年4月一直未进行纳税申报，被税务部门列入非正常户；E公司开票时因误点 “作废”导致国税系统该张发票未纳税，但抵扣联已给买方且买方进行了抵扣，税务部门通知处理；F公司开出一张电脑发票，但税务主管审核时认为需要进一步核实经营范围，要求企业进行处理；G公司由于错报导致2016年所得税汇算清缴时多交10 004元；H公司收到税务部门的稽查通知，稽查农产品发票抵扣情况，要求会计人员提供2016年7、8月份的账本资料等。

（二）会计创业实践中遇到的报税问题。如果企业抄税不成功，如何处理；如何申报国税系统中的财务报表、增值税及企业所得税；点击“全申报”发现错误不能更改时如何处理；如何申报地税系统里的城建税、教育费附加及地方教育费附加；如何申报金税三期个人所得税；如何上报企业所得税汇算清缴相关资料；如何申报社保；如何申报残疾人保障基金。

（三）会计创业实践中遇到的账务处理问题。客户提供的银行回单与对账单不一致时如何处理；防伪税控增值税专用发票申报存根联明细与客户提供的记账联金额不一致时如何处理；防伪税控增值税专用发票申报抵扣明细与客户提供的发票联金额不一致时如何处理；单据入账后银行存款日记账的余额与银行对账的余额不一致时如何处理；国地税系统中的报税金额与账面上的金额不一致时如何处理；账簿中的现金出现负数时如何处理；面对企业乱开发票，比如棉布开成坯布，成本如何核算；小规模纳税人如何编制季度报表；银行汇票反复背书用于偿还货款，如何入账；利润表中的营业收入合计数与防伪税控增值税专用发票存根联金额不一致时如何处理。

（四）会计创业实践中遇到的会计咨询问题。当客户询问如何认定增值税一般纳税人时如何回答；如何办理开户许可证；如何购买金税盘及领购发票；如何办理停业复业；如何更换五证合一营业执照；如何变更公司地址、经营范围及注册资本；如何办理国地税委托扣税协议；如何补办个体工商户营业执照；如何办社保；如何开通国地税系统；如何抄报税；如何做工商年检；如何办理公司注销；如何办理代理记账许可证、流通食品许可证；金税盘开不出发票如何处理。

（五）会计创业实践中遇到的其他问题。当客户面临罚款或滞纳金时大发雷霆，此时应如何沟通；客户对会计人员不信任，要求定期核查账本资料时如何处理；客户误作废发票导致少交税，税务部门要求其处理，但客户认为是会计人员的责任时如何处理；客户的保险卡不能使用，被列入黑名单，客户追究会计人员的责任时如何处理；有些客户性子很急，应怎样与这样的客户相处；由于税务部门的原因导致税收无法上缴，客户认为是会计人员的问题时，怎样处理这种关系。

四、应培养什么样的会计人才

无论是学术型会计人才还是应用型会计人才，最终都是为了更好地服务社会。前者更多强调系统的学科理论教育和专业思维训练，以培养学生的科研能力和创新能力；后者更多强调对学生就业能力的培养，培养学生应用会计理论解决企业具体财务问题的能力。笔者认为，会计教育不应太复杂，会计的实用性和技术性相当强，应寻找其规律不断探索适合会计人才的培养模式。无论是高职院校还是本科院校，会计专业的学生都需要具备一定的实践能力，有实践基础的理论才更有社会价值。市场需要的是综合型会计人才。具体要求如下：（1）知识要求：会计、税法知识等专业背景。（2）能力要求：解决企业具体财务问题的能力。（3）素质要求：责任心、吃苦精神、有耐心、有较强的沟通能力、乐于助人。会计专业的学生应切记：会计并不只是做账报税，现代社会对会计学专业学生的要求很高，应能为企业提供“一条龙”的服务，见下页表。

会计“一条龙”服务

五、如何培养真正的会计人才

（一）借鉴国外课程培训包，构建能力标准，规范课程体系。我国高校会计学专业的课程设计与实施效果和社会要求的差距较大。尽管我国高校会计学专业的教学理念与国外一致，都强调行业参与课程建设的重要性。但由于受到特定的社会环境、经济发展、科学技术、培养目标、办学模式等因素影响，当前高校的课程体系尚不能很好地满足行业要求和自身发展需要，要改变这一现状迫切需要对课程进行改革。可以借鉴澳大利亚TAFE课程培训包，探索符合我国国情的满足行业要求的课程体系。澳大利亚TAFE课程培训包的任一环节都与行业紧密联系，可以确保满足雇主的需要。

笔者建议高校应在原有课程的基础上，新增会计创新综合实践课程，这门课程主要培养学生的综合实践能力，包括公司注册、变更、注销、做账、报税、工商年检、所得税汇算清缴、社保及会计咨询等服务。这门课程可设置72个学时，让学生熟悉企业的实际流程，实践教学效果明显。但开设该课程的前提是要有真正符合行业需求的会计实践类教材、战斗力强的教学团队。

（二）以创业创新型校企合作模式实现理论与实践的有效对接。笔者在讲授基础会计、企业纳税会计等课程中，为了增强学生的认识，提高学生的实践操作能力，常常带领学生在校企合作企业进行实地做账报税操作，采用项目教学法充分调动学生创业和学习技能的积极性，不仅很好地传授了会计知识，还培养了学生互动、沟通、实践、演讲、合作等综合能力。学生通过参加这样的锻炼可以很好地提升技能，为未来的职业发展奠定良好的基础。这样培养出来的学生能够很好地满足行业要求，使学生在沟通技术、自我管理、团队工作、自我更新、自我开发等方面得到大大提升。如浙江农业商贸职业学院的合作企业（为众公司）向财会金融系提供的“真账真做班”实践教学，采用的是传帮带、师徒制的可操作、可复制的实习模式，大大提高了学生的综合实践能力。

（三）加强教师职业的保鲜性。教师需要具备一定的学历、专业性、了解行业领域的最新情况，及时“充电”，每年都要做职业发展规划，高校应针对每个教师的规划进行汇总。各个行业都有不同的要求，可以借鉴澳大利亚TAFE课程的做法，一年安排10天或四周假期，或利用寒暑假时间挂职锻炼。在学生实习的过程中，教师也要带队并参与实践。

（四）构建科学合理的教学质量考核评价体系。目前高校会计课程的评价方式普遍采用期末考试+平时分的方式进行考核，期末考试一般采用闭卷方式，比较单一，缺少对学生职业技能、职业能力、综合素质的考核，考试范围仅限于教材及讲义内容，评价范围比较窄，评价标准单一。为了更好地评价学生的能力、技能及知识，需要构建科学合理的课程考核评价体系，包括课程内容、要求具备的能力及考核标准。要对传统的考核方式进行改革，借鉴澳大利亚TAFE课程的理念，将考核分为三个部分，即课前考核、课中考核、课后考核。考核应以学生为中心，以证据为基础，学生自己搜集如录像、证词、评价、报告、组合等证据，要有足够的证据作为支撑，以证明学生可以按工作场所应用系统知识和技能。考核结果只有两种情况：具有能力和尚未具有能力。要对评价结果、认证进行公布、评估、评价。对能力的考核可以从以下四方面收集证据：专业技能本身、工作环境、任务管理及应急办法。证据要考虑有效性、充分性、时效性及权威性。

六、结论

当前世界教育改革的潮流更多讨论的是教育质量提升问题。本文结合笔者代理记账公司的创业实践，主要探讨了创新型人才培养的相关问题，即应培养以及如何培养真正的会计人才。会计学作为一门经济应用学科，强调实践、技能及经验，无论是高职院校还是本科院校，会计实践性的教学作用都在日益突出，通过实践来培养学生的为人之道和专业技术，具有会计理论教学无法替代的作用。