买热亚木·祖布尔

摘要：幼儿教育是一项系统的工程，正如《3—6岁儿童学习与发展指南》所述，幼儿的发展是持续渐进的过程，还具有一定的阶段性特征。我们不但对幼儿发展的阶段性要准确把握，而且对幼儿连续发展过程中要充分尊重个别的差异，让他们在原有水平上向更高水平去发展，我们要从多角度多方面支持和引导他们，让他们能在原有的基础上最大化地适度发展。

关键词：幼儿；发展；户外活动；家庭教育

由于幼儿的遗传因素、家庭环境、性格特征以及他们的教育资源的不同，他们的发展也就差异明显。正因为幼儿是从不同起点起步的，阶梯型的发展，所以我们的目标就应该多灵活变通地去运用在不同台阶上的孩子身上，我们应该宽泛的，我们应该富有个性的，我们应该差异性地指引他们，让他们能在原有的基础上最大化地适度发展。本文从以下几个方面展开论事，旨在为推动幼儿教育事业的发展尽一份绵薄之力。

一、重视学前的家庭教育，家园共勉共育

在我们农村地区，4岁的幼儿仍有近75%由家庭照顾，6岁的幼儿仍有近45%由家庭照顾。也就是说，目前绝大多数3-6的农村幼儿仍不得不呆在家中，无法享受正规的学前集体教育。即使是那些上了学前班的幼儿每日在班时间一般也仅为5—6小时，他们在家长的时间仍然大大超过了在学前班的时间。因此，在农村学前家庭教育是必要的。

在家庭中，家长与幼儿朝夕相处，从小看着孩子长大，一般对孩子的了解比学校教师深，正所谓“知子莫若父，知女莫若母”。……