张繁荣

摘 要：在学生的情感发展上要实时、在学生的技能发展上要实用、在学生的体能发展上有实效、在学生的体质关注上有实据，“四实”教学观浓缩了该文对小学体育教学的理解。实时关注学生情感发展，是落实“立德树人”、重视学生身心健康的必由之路，是提升课堂教学效率的良方。

关键词：体育课堂；实时；情感发展；缘由

中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.04.009

1 前言

伴随着2016-2017学年度的即将结束，触动了笔者回顾十年小学体育教学经历的灵感。在学生的情感发展上要实时、在学生的技能发展上要实用、在学生的体能发展上有实效、在学生的体质关注上有实据，“四实”教学观浓缩了笔者对小学体育教学的理解。为什么把“在学生的情感发展上要实时”放在首位？会不会喧宾夺主？是否偏离了体育教学的主线？体育课从集合整队起，就开始有了情感交流，这节课的第一感觉便已产生。集合做到快静齐，教师心情良好，多半会引导学生愉快而有效地上完这节体育课。然而学生情感不投入课堂，教师需要采取措施引导学生把注意力转移到课堂，如果这种情况得不到有效解决，教学效率和质量将大打折扣，甚至无法进行。

2 一个例子

首先，给这个例子命名为“解散新做法”。在體育课结束部分，有“师生再见”这一环节。普遍的做法是：“下课！同学们再见（鞠躬）！”，“老师再见！老师您辛苦了（鞠躬）！”。话音刚落，孩子们一窝蜂地跑向教室。这样一个过程，不但形式化了，而且麻木得失去了教育意义，还有安全隐患。……