王丽敏

摘要：优质的教育不再是学校单方的事了，它同时也是家庭的事，更是博物馆义不容辞的重大要事。博物馆的展品不仅与地区的历史文物、风俗习惯有着密切的联系，而且与学校美术、音乐、历史文化、数学、科学等学科课程也有着密切的联系，从而使得博物馆成为学校辅助教材的一部分，它对学校教育的作用更是有目共睹的。

关键词：博物馆 教育职能 学生

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）15-0135-03

一、研究背景及意义

随着科技的高速发展，社会的不断进步，世界的交流也变得更加频繁。为了拉近杭州与世界的距离，围绕“十三五”，紧扣“两区两会”来打造国际化的历史文化名城。

现如今世界各地都有标志性的博物馆，在对世界前列的博物馆有了初步认识和了解后，如何积极应对杭州市博物馆的教育功能进行拓展和互动视为我们重要的研究课题，唯有如此才能对杭州市博物馆的教育功能有所充实，学习他们不同的教育活动形式的经验，更进一步有效地了解博物馆教学的意义，才能为今后实现博物馆各种国际化教学实践打下良好的基础，对解决少年宫报名难这种最直接的热点难点问题也有莫大的助益。

二、博物馆研究过程、分析与结果

（一）调研过程

笔者主要通过资料查阅、实地考察、走访博物馆工作人员、问卷调查、分析总结等方式对杭州市的博物馆进行调研。

（二）走访询问的调查结果

向馆内工作人员询问的问题如下：是否开设第二课堂？模式有哪些？每月展览讲座的次数？教育活动类型有哪些？该馆的志工工作时间？

现代化设施设备配备情况：多语种导览图、中英文版展览彩页、多语种讲解员、专家学者讲解专场、学术报告、触摸屏查询电脑、多语种智能化语音导览机、多语种掌上（PDA）导览、数字放映厅是否配备？

据统计杭州市青少年学生第二课堂活动场馆有40余家之多，而笔者走访的这12家博物馆中除恒庐美术馆和中国美院美术馆外，其它馆都有设立第二课堂。但开设第二课堂的活动模式也是比较单一的，大部分馆还是在以散客的形式存在的。往往对于绝大多数不知道、不了解博物馆第二课堂的家长而言，自家孩子校外教育、兴趣培养的思维仍定位在社会上以营利为主要目的的培训班上。所以，从另一个角度来说，博物馆在打造第二课堂的力度上、宣传上还是缺乏经验的。

询问结果统计情况如下：6个馆配备多语种导览图，除了唐云美术馆、浙江自然博物馆，其它都配备中英文版展览彩页；6个馆配有多语种讲解员，除了1个馆，其它都设有专家学者讲解专场、学术报告；5个馆配备触摸屏查询电脑；6个馆配备多语种智能化语音导览机；4个馆配备多语种掌上（PDA）导览；8个馆配有数字放映厅。

（三）问卷的调查结果

观众在参展前对展馆信息的了解途径情况如下：所有馆皆有官方网站、微信公众号；8个馆有官方微博；5个馆跟学校挂钩；3个馆提供手机APP、旅行社渠道，约占25%。所有调查对象都以馆校合作方式来拓展观众人流量，景区通过团队巴士也带来了很多游客观众，另外，浙江省博物馆（武林）的志工还提到该馆还会用国内外联合展来拓展观众人流量。问卷调查对象中的馆与学生群体进行教育互动的情况了解：所有馆全部设有专题讲座；8个馆设有体验工作坊；6个馆设有学生志工导览讲解、流动博物馆美术馆，约占50%；4个馆设有儿童绘本区，约占30%；3个馆设有儿童游戏室、举办寒暑假期间的艺术体验营，约占25%。通过问卷中的活动预约方式了解到：10个馆可以进行微信公众号、电话预约；7个馆可以进行官方网站现场预约；2个馆可以进行手机APP预约。问卷结果大部分需要学生志愿者，仅1个馆不需要。需要学生志愿者的馆对学生的年龄要求情况统计：1个馆需要7-10岁的小学生；3个馆需要11-14岁的初中生，约占25%；8个馆需要15-17岁的高中生；还有1个馆提到需要的是大学生。各馆工作人员对于邀请市民参与的最好方式调查结果：11個馆内工作人员认为网站互动为最好方式；8个馆内工作人员认为进学校社区办讲座为最好方式，约占70%；6个馆内工作人员认为招募志愿者为最好方式，约占50%；2个馆内工作人员认为实行会员制为最好方式，约占10%。

三、对杭州市博物馆找存在的教育职能方面问题描述性分析

由于优质的教育不再是学校一方的事了，它同时也是家庭的事，更是博物馆义不容辞的重大要事。所以针对这些博物馆所存在的问题也并不全是它本身的问题，简单的讲主要还是会受传统办馆模式、现代化科技进步、博物馆教育职能形式的单一等问题的影响。

四、对于博物馆的问题可采取的主要对策、建议及结论

（一）在博物馆的宣传方面

博物馆加强博物馆可以加强宣传力度，尝试多种有效宣传方法、方式，同时馆内要为观众提供休闲经营服务。

（二）在博物馆的布展方面

博物馆以分龄、分众的要求制作一些展览讲解册，并在展品旁标注通俗易懂的文字解说，必要时还可以在展览某些作品时配备一些特色解说员以便杭州市民更好的观展。

（三）在博物馆内开展的教育活动

学校、社会、家庭是学生接受教育的几大途径，而博物馆又是社会教育的重要机构之一，博物馆能为学校提供更多的视觉教育和教学资源。通过博物馆与身边教育资源有效衔接使教育项目的实施得以顺利实现，这非但对博物馆的教育职能有所充实，而且对杭州市民的少年宫报名问题无疑也是有所助益的。开展途径有几下几种：

1.“培养学校种子教师”，让博物馆成为“教师研习营”。如：美国休斯顿美术馆、惠特尼美国艺术博物馆。

2.对单一性的导览解说活动进行转变。如：温哥华美术馆。

3.以学生为主体进入博物馆美术馆学习。

4.发展学生志工伙伴。endprint

5.创立学生勤工俭学锻炼小组。

6.“请”问题青少年学生（youth at risk）进馆：（1）邀请问题学生进ARC类似的工作室学习；（2）在寒暑假期间雇佣问题學生加拿大多伦多地区的户外型历史博物馆Scarborough Museum。

7.馆内人员进校学习，根据馆特点，编写出具有符合中小学生语言特色的讲解材料。

（四）在博物馆外开展的教育活动

综合性博物馆可以配合学校多种科目的素质教育，历史类博物馆在配合学校德育方面作用突出，艺术类博物馆在配合学校美育方面优势明显，科技类博物馆在配合学校智育方面“风景独好”。当学生存在学业繁忙、学习效率低、动力不足的情况，学校可以组织学生去博物馆进行课外教育活动，馆校之间可以经常密切互动。另外，学校可以在与家长交流沟通的时间场合，向家长介绍博物馆第二课堂、教育功能项目活动：1.“流动博物馆美术馆”进校园；2.“校园巡回展”；3.创建“教师工作坊”；4.“艺术历奇”；5.“校园全接触”。

（五）在线学习活动与课程互动

互动的形式：1.教育项目信息在线显示；2.观众可以通过虚拟浏览决定自己是否去现场参观欣赏；3.优秀学生作品图片展示；4.在线馆校互动平台的个性化设计；5.在线课程互动，建立与学校合作这样一个馆校互动平台。

五、结语

针对问题的分析：1.博物馆在自身宣传这块做的不到位，同时，提供休闲经营服务项目也不多；2.杭州市民自身对博物馆的关注不够，期望不多，平日工作也比较繁忙；3.杭州市的儿童、青少年学生群体，存在学业繁忙、馆校互动的缺失、家长对博物馆第二课堂的教育功能项目活动关注了解不够等原因；4.博物馆所展出的部分作品不容易让普通市民看懂，没有分龄、分众制作一些展览讲解。

因此，我们课题小组研讨出如下可行性措施：1.博物馆加强博物馆可以加强宣传力度，尝试多种有效宣传方法、方式，同时馆内要为观众提供休闲经营服务；2.布展时，博物馆以分龄、分众的要求制作一些展览讲解册，并在展品旁标注通俗易懂的文字解说，必要时还可以在展览某些作品时配备一些特色解说员以便市民更好的观展；3.在博物馆内举办发挥教育职能的活动；4.博物馆在校园社区内举办教育活动；5.在线学习活动与课程互动开展。

以上就是我们走访调研后的一些研究、体会，当然也提出了一些可行性的建议，但尚偏于简单，不够深入，显然还存在于不可避免的不足之处。希望对接下来杭州市的博物馆为达到国际化水平教育功能的努力提供一些借鉴和启发。

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