徐茜

摘要：音乐教育专业培养出来的毕业生能否成为合格的中小学音乐教师，是目前声乐学科课程结构设置的新课题。声乐教学应根据学生的需求合理安排教学和实践活动，否则学生会因为练习的内容、形式等丧失参与的兴趣。声乐教学质量要想得到提升，必须对原有的教学方法和教学模式进行相应改革，将实践教学纳入学科体系建设之中，增强学生专业学习与实践之间有效结合的能力，才能培养出社会发展需要的合格人才。

关键词：声乐实践教学 个体差异 歌唱技能 考核方式

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）15-0082-02

近年来，笔者在声乐教学中结合高校音乐教育专业学生的特点，对声乐实践教学进行了初步探索，从中体会到在课堂教学中，不能只重歌唱技能而轻实践，應将技能与实践密切结合。新形势下的声乐实践教学，需要教师在教学过程中从学生最关心的学习和就业问题入手，积极探索新方法，使学生真正领会到实践教学对自己未来发展的助益，激发他们对声乐学习的积极性，不断提高声乐教学质量。

一、了解学生个体差异有助于声乐实践教学的顺利开展

当代大学生的年龄一般在18-23岁之间，是人的心理发展变化和内心冲突最为强烈的时期。大部分学生是出于热爱艺术而报考音乐教育专业，但有部分学生是因为在中学阶段学习一般，以及艺术院校收分较低的缘故报考音乐教育专业。另外，由于每位学生还存在着生理及心理上的差别、声乐基础好坏的差别、音乐修养和艺术修养的差别，故他们在声乐学习的努力程度上及实践水平上或多或少有所不同。……