一般一些代“副科”的老师，需要在黑板上书写的内容比较少，一节课下来也写不满一黑板，所以老师一节课一次黑板也不用擦。代“主科”的老师则不同，因为要在黑板上写的内容很多，因此，如果黑板已经写满了，就需要擦黑板，有时，甚至要不止一次地擦。尤其是教数学的老师，一些定理、定义需要写，一些公式不光要写，还需要在黑板上推算。更不用说涉及本节课内容的例题必须在黑板上给同学们演算讲解，这些都需要占据大量的板面，所以，一般说来数学老师擦黑板就擦得勤。

然而，我当年上中学时的数学老师刘士义就是一个基本上不擦黑板的老师。

他是怎样做到的呢？不外乎两点：一是精心选择要书写的内容，可写可不写的不写，与学生理解、记忆无关的不写。这样就大大缩减了板书的总量。二是精确设计，充分利用板面，每节数学课下来，整个黑板都写得满满的，连边沿四角都没有空白之处。你会想是不是满满一黑板显得杂乱无章呢？其实，一点都不乱，黑板的左边是定理、定义、公式，右上角是本节课要点，右下角是作业题，中间是公式推导、例题演算部分。整个板面内容分割明确，位置相对固定。这样完整而有条理的板书非常有利于学生对新学知识的反刍消化。这大概正是刘老师不擦黑板、精心设计板面的目的所在吧。

上面我们所讲的刘老师不擦黑板、精心设计板面可以算作他教学中的一“精”，除此之外，他的教学还有三“精”。……