范士锋+张静

摘要：小数数学的内容相对比较抽象，小学生不容易理解。所以，在实际的教学过程中，应当促使小学数学教学融合生活元素，这样生活化之后，可以促进学生对数学知识的理解，不但可以有效降低数学的学习难度，而且可以激发学生的学习兴趣。主要探讨新课程改革背景下小学数学教学的生活化。

关键词：新课程改革 小学数学教学 生活化

小学数学教育过程中，数学教师要使数学生活化，将生活的元素融入到小学数学知识教学当中，有助于调动学生学习的积极性以及激发学生学习兴趣，在新课程改革的背景下，需要对数学教学生活化进行更为深入的研究，从而提升教师的教学水平以及学生的数学成绩。教学应当贴近生活、融入简单生活元素、开展生活化活动、从学生思维角度考虑以及开展更加丰富多彩的活动。

一、将小学数学教学内容贴近生活

小学生的形象记忆力强，但应用能力非常不足。这就使得，教师要改变以往的灌输式教学方式，在实际教学中要更加贴近生活，让学生融入到其中并乐在其中，能够更好的认识、理解数学知识。小学生的自主学习能力不是特别强，还是要跟随教师的脚步走，这就需要教师帮助他们进行思维拓展，引领他们把数学知识和生活联系到一起，鼓励他们主动去学习并在生活中运用数学知识。将小学数学教学内容更贴近生活，这对老师也提出了新的要求，因此老师要不断学习，改变传统的教学思想，与时俱进，更好地帮助小学生学习数学。

二、将复杂的数学知识融入简单生活元素

一些有难度或者相对繁杂的数学知识，直接照搬照将不利于学生吸收。教师完全可以将这些内容融入简单生活元素，具体就是要教师把这些内容联系到生活中，用生活中小学生喜闻乐见的东西来代替这些繁杂的知识。这就要求教师要在生活中做个有心人。一般而言，时、分、秒之间的转换对于小学生来说很不容易，此时教师就可以利用小学生熟悉的小石头、大树以及花朵代替分别代替这三者。小石头代表时，大树代表分、花朵代表秒，60朵花就是等同于一颗大树。

三、积极开展生活化教学活动

枯燥的课堂不利于调动小学生的积极性，往往导致他们不爱学习。由此可见，小学生课堂需要充满趣味性，只有在有趣的课堂中才可以吸引他们的目光，老师的教学才能很好的被小学生吸收，才能达到教学目的。面对这些情况，教师应该根据每节课的教学内容，设计相应的教学活动，让学生参与到活动中，必要的时候还可以邀请家长一起来参与教学活动。比如，在认识钟表时，教师完全可以拿一个真实的钟表，帮助学生更好地认识钟表，还可以融入到数学换算和计算等相关知识。另外，还可以让学生建立作息时间表，引导学生要有时间观念。

四、从学生思维角度考虑问题

教学中学生永远是主体，老师仅仅是指明灯。对于小学来说也是这样的，这就要求老师的教学活动如何进行首要是考虑学生的实际情况。结合当前情况来看，小学生的思维非常活跃，孩子们的兴趣也是多种多样，基于这些小学数学教学转向生活化很有必要，这样可以减少教学阻力。另外，对于小学生遇到的困难和难题，老师需要站在学生的角度来考虑问题并提供帮助，成人的思维方式和小学生的思维方式有所不同，从孩子的思维角度考虑问题，可以有助于孩子们处理问题。

五、开展丰富多彩的教学活动

小学数学课中老师可以让课堂更贴合生活，开展多种多样的趣味活动，老师主要起到引导作用，辅助小学生来进行各种活动，学生是主体，应该充分调动他们的积极性和主动性，老师只需要激发他们的兴趣，引领他们参与到活动中即可。举个简单的例子，在进行人民币认识这堂课教学的时候，老师只需要安排布置具体活动内容，也就是进行售卖活动，准备学生常用的物品包括书包、铅笔、橡皮等，学生自己选择一个学生进行售卖，其他的学生作为购买者，来挑选购买这些商品，他们需要拿着钱，和平时买东西一样，还要鼓励他们讨价还价，通过真实模拟这一情景，让他们懂得人民币的用途和使用方法，更好地学会数学计算，同时也加强了他们自我的表达能力，增强他们的社会适应能力。

六、结语

综上所述，小学阶段的数学教育对于学生今后的数学学习具有十分重要的意义，为了提升数学的趣味性以及直观性，改变枯燥的教学方式，需要融合生活化的元素，从而激发学生的兴趣以及调动学习积极性，应当将小学数学教学内容贴近生活、复杂的数学知识融入简单生活元素、积极开展生活化教学活动、从学生思维角度考虑问题、开展丰富多彩的教学活动。

参考文献：

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