杨金芳

【内容摘要】“宏微符”理论是解读高中化学教学的重要理论。以该理论解构气体摩尔体积这一内容的教学，可以建立系统理解，在教学实践中设计五个教学环节，可以让学生经历宏观、微观的研究与分析过程，并用符号（化学语言）来描述研究结果。“宏微符”理论还可以有效培育学生的化学素养，并促进教师专业成长。

【关键词】高中化学 “宏微符”理论 气体摩尔体积

“宏观—微观—符号”三重表征理论（以下简称“宏微符”理论）是解读高中化学教学的重要理论，这是一个通俗易懂且内涵丰富的理论：从知识角度来看，该理论指出了高中化学研究对象为宏观世界与微观世界，同时借助于化学研究范式下的符号来表示研究所得；从学生学习的角度来看，该理论指出了学生在化学学习中的三种思维加工与知识表征方式，这对于教师理解学生的化学学习过程是大有裨益的。本文试以“气体摩尔体积”的教学为例，谈谈对该理论的理解。

一、“宏微符”理论视角下的气体摩尔体积教学理解

一个化学知识放在不同的理论视角下，对其理解是不同的。将气体摩尔体积放在“宏微符”理论的视角下，并结合已有的教学实践，可以获得这样的理解：

其一，“物质的量”作为联系宏观与微观的重要化学概念，其原本建构于宏观的质量概念基础之上，形成的是摩尔质量概念；而到了气体这一学习内容当中，结合以往的教学经验可以发现，学生对于相同粒子数的不同物质的体积的大小认识，是存在着一定的误区的。……