林万巧

【摘要】全科医生是全科医疗服务的主要提供者，又被称为家庭医生，能够为家庭成员提供综合性的医疗指导、健康维护和预防服务。近几年来，随着医疗水平的进步和人民群众对健康要求的提高，基层医疗水平也逐渐提高，全科医生在整个医疗体系中发挥的作用也越加凸现出来。

【关键词】全科医生；继续教育；现存问题；建议

【中图分类号】R51223

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6851（2017）08-180-01

随着全科医生需求量的增大，对全科医生综合技术水平和教育水平的要求也在不断提高，目前，全科医生规范化培训正在全面展开，全科医生的继续教育也成为医学教育的新领域，但是，我国全科医生继续教育问题尚处于探索阶段，还存在一些争议与不足。本文就全科医生继续教育现存的一些问题进行分析讨论，并给出一些合理的建议。

1 全科医生继续教育现存问题。

首先，师资队伍整体水平较低。我国全科医生带教老师普遍存在学历低、职称低和业务水平低等问题，而且部分社区全科医生的教学经验少，对专科问题缺乏深入的了解，对学生提出的问题不能很好的给予解答，从而缺乏足够的能力使全科医生通过继续教育获得更高水平和更高质量的发展；其次，全科医生继续教育教学内容欠合理。当前，我国全科医生继续教育的教学内容大多延续专科医生的培训内容，而合格的全科医生除了需要掌握扎实的医学理论知识外，对社会学、心理学以及法律、政治等也要有一定程度的了解，所以，当前的教学内容缺乏针对性和实用性，影响全科医生继续教育的教学效果；最后，全科医生继续教育体系不够健全。我国全科医学发展时间短，基层医疗人员对全科医生继续教育的重要性认识不足，对继续教育的积极性和热情不高，再加上当前我国全科医生继续教育培训基地的数量不足，同时缺乏恰当的培训质量评价和监督体系，对全科医生的继续教育结果缺乏有效的评估，从而不能对全科医生的继续教育进行进一步的督导。

2 对全科医生继续教育现存问题的建议。

2.1 加强全科医生继续教育师资队伍的建设。教师水平是影响教学效果的一个关键因素，所以，要不断提高教师的整体水平。首先，让带教老师学习和借鉴国内外全科医生培养的成功经验，利用本学校和本医院的资源，提高整体师资力量。其次，要加强师资培训，既要提高带教老师的理论知识和医疗知识水平，也要不断提高带教老师对全科医学的深入理解和和思维方式，有针对性的对带教老师进行培训，从而在短期内建立一支综合素质较高的全科医生教学队伍。

2.2 加强全科医生继续教育教学内容的建设。合理的教学内容是提高教学效率的有效保障，全科医学是强调以人为中心的学科，其服务的对象是社区和家庭，所以，全科医生在工作过程中，除了需要解决患者的病痛外，更重要的是关注患者的身体和心理，帮助患者提高生活质量，因此，在全科医生继续教育教学内容安排上，一方面要讲授诊疗知识，另一方面需要传授给患者人际沟通能力以及心理学、社会学知识，提高全科医生标本兼治，综合解决患者问题的能力。

2.3 加强全科医生继续教育体系的建设。第一，应该积极推动政府建立并完善相关的政策法规，使全科医生继续教育有制度上的保障，同时加大对全科医生继续教育的财力支持，提高继续教育在全科医生中的普及程度，提高全科医生接受继续教育的主动性和积极性。第二，建立优良的继续教育基地，全科医生继续教育的基地应该符合相关标准，无论是师资队伍还是教学设备，都应该保证其质量，并需要对教学基地进行定期考核，保证其教学水平。第三，建立完善的教育评价监督体系，在全科医生继续教育的发展过程中，需要不断建立并完善相关的评价监督体系，对继续教育中存在的问题进行考核，从教学政策、基础设施、师资队伍和教学内容等方面进行监督，借鉴国内外的成功经验，及时发现存在的问题和不足，并督促其不断改进，从而不断提高全科医生继续教育的教学效果和教学成果。

总之，全科医生继续教育是一种全新的医学教育模式，它是从单纯的“生物”医学模式向“生物-心理-社会”医学模式转变，无论是政府还是医疗工作者们都需要采取重视的态度，不断改善继续教育的设施和场所，改进继续学习的兴趣和态度，逐渐形成一支系统化、专业化的全科医生继续教育队伍，培養出更多的适合时代发展要求的合格的全科医生。

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